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点与圆的位置关系
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是华师版九年级下册《点与圆的位置关系》。下
面，我从教学模式，，教法，学法，学习过程和六个方面进行阐述。
一、洋思教学模式：先学后教，当堂训练。
1、“先学”，简明扼要地出示学习目标，提出要求，进行学前指导；提
出思考题，规定内容；确定时间，完成自测题目。
2、“后教”，在的基础上，与学生，学生与学生之间的互动学习。教
师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、“当堂训练”，在“先学后教”，让学生通过一定时间和一定量的训
练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重点和难点。
4、课堂的主要活动形式：学生—学生独立思考—学生之间的讨论—学
生交流经验。
二、。
本节课是《点与圆的位置关系》，主要学习圆的描述定义和集合定义，以及点
与圆的三种位置关系。学生在以前对圆已经有了初步了解，并且会利用圆规画
圆，并会用自己的语言加以简单描述，初步具有了有条理地思考与表达的能力，
为本章的深入学习奠定了基础。点与圆的位置关系是在理解圆的定义的基础上展开
的，通过圆的定义，我们知道：圆内各点到圆心的距离都小于半径；圆上各点到
圆心的距离都等于半径；圆外各点到圆心的距离都大于半径。由此可知，每一个
圆都把平面上的点分成三部分：圆内的点，圆上的点和圆外的点。对学生来说，这样
比较容易理解，并通过代数关系表述几何问题，使学生深化理解代数与几何之间
的联系，为后面接触直线与圆，圆与圆的位置关系作下铺垫。
基于以上分析，依据数学课程，制定本节课的学习目标如下：
1.理解圆的描述定义，了解圆的集合定义；
2.经历探索点与圆的位置关系的过程，以及如何确定点和圆的三种位置关
系；
3.初步渗透数形结合和转化的数学思想，并逐步学会用数学的眼光和，
集合的观点去认识世界，解决问题。
学习重点：圆的概念的形成过程及定义，点与圆的几种位置关系以及用数量
关系表述点与圆的位置关系。学习难点：判断点与圆的位置关系。
三、教法。
根据本节课的内容，结合九年级学生的认知特点，从学生已有的生活经验和
知识出发，为学生充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索
的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广
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weenpointandcircl
e
Dearteachers:
Helloeveryone!ThecontentofmysontodayisThePositionalRelationshipweenPointsandCircfromthesecondvolumeofthe
ninthgradeversionoftheNormalUniversityversion.Below,Iwillelaborateonitfromsixaspects:teachingmodel,teaching
materials,teachingmethods,learningmethods,learningprocessandreflection.
1.Yangsiteachingmodel:learnfirst,teachla
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