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二单元儿童诗教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本单元的儿童诗教案针对2025—2026学年的小学二年级学生设计。依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，本课旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和语言表达能力。本课内容作为单元学习的一部分，旨在引导学生通过学习儿童诗，感受诗歌的美，提高学生的文学素养。在课程体系中，本课与前后的知识关联紧密，既能巩固学生对汉语拼音和汉字的认识，又能培养学生对语言的感知和运用能力。

学情分析：二年级的学生已经具备了一定的语言基础和生活经验，对诗歌有一定的认知，但欣赏能力和表达能力还有待提高。学生在此阶段，认知特点表现为形象思维活跃，兴趣倾向多元。在生活经验方面，学生对自然界、家庭生活等话题有较多的接触。但部分学生在阅读和理解诗歌时可能存在易错点，如理解诗歌意象、体会诗歌情感等。

教学目标与策略：针对二年级学生的特点，本课的教学目标设定为：1.感受儿童诗的美，提高诗歌欣赏能力；2.培养学生的语言表达能力，学会用诗歌表达情感；3.巩固学生对汉语拼音和汉字的认识。教学策略上，通过朗读、讨论、创作等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，针对学生的易错点和混淆点，加强个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确朗读并背诵指定的儿童诗。

列举：能够列举出至少三个儿童诗中的修辞手法。

解释：能够解释儿童诗中的比喻和拟人等修辞手法的含义。

能力目标：

设计：能够根据儿童诗的内容，设计一个相关的绘画作品。

评价：能够对同伴的绘画作品进行评价，提出建设性意见。

论证：能够运用所学知识，论证儿童诗中情感表达的方式。

情感态度与价值观目标：

体验：在朗读和创作儿童诗的过程中，体验诗歌带来的情感共鸣。

欣赏：培养对儿童诗的欣赏能力，形成对文学作品的尊重态度。

认同：认同儿童诗中的积极价值观，如友谊、勇气等。

科学思维目标：

分析：能够分析儿童诗中的意象，理解作者的表达意图。

综合：能够综合运用多种修辞手法，创作自己的儿童诗。

批判：能够批判性地分析儿童诗中的语言和结构。

科学评价目标：

自我评价：能够对自己的诗歌创作进行自我评价，识别优点和不足。

同伴评价：能够对同伴的诗歌创作进行客观评价，提出改进建议。

标准评价：能够根据评价标准，对诗歌进行量化评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解儿童诗的基本结构和表达方式，通过朗读和模仿创作，提升语言表达能力。教学难点在于帮助学生把握诗歌中的意象和情感，培养对诗歌的深入理解和欣赏能力。难点形成的原因在于二年级学生对抽象情感的理解有限，需要通过具体情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、儿童诗绘本、绘画工具等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，准备画笔等绘画工具。此外，还需设计小组合作的学习环境，并准备好评价表和任务单。这些准备将有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放儿童诗朗诵的音频，营造轻松愉快的课堂氛围。

引导学生分享他们喜欢的儿童诗，激发学生对诗歌的兴趣。

提问：“你们觉得儿童诗有什么特别的地方？”

2.新授

时间预估：20分钟

2.1诗歌欣赏

活动设计：教师展示儿童诗《小池》，引导学生朗读并讨论诗歌内容。

学生活动：学生跟随教师朗读，分享对诗歌的理解和感受。

预期行为：学生能够正确朗读诗歌，并表达自己的理解。

2.2诗歌结构分析

活动设计：教师展示诗歌的结构图，讲解诗歌的组成部分。

学生活动：学生观察结构图，思考诗歌的组成部分及其作用。

预期行为：学生能够识别诗歌的标题、韵律、节奏等组成部分。

2.3诗歌创作技巧

活动设计：教师展示儿童诗的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

学生活动：学生尝试运用这些技巧创作自己的诗歌。

预期行为：学生能够创作出具有创意的儿童诗。

3.巩固

时间预估：15分钟

3.1小组讨论

活动设计：学生分成小组，讨论如何创作一首关于自然主题的儿童诗。

学生活动：小组内讨论，共同创作诗歌。

预期行为：学生能够合作创作诗歌，并运用所学技巧。

3.2诗歌展示

活动设计：每个小组展示自己的诗歌，其他小组进行评价。

学生活动：学生展示诗歌，其他学生聆听并评价。

预期行为：学生能够展示自己的创作，并接受同伴的评价。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调儿童诗的重要性和创作技巧。

提问：“今天我们学习了哪些关于儿童诗的知识？”

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置作业：学生回家后，创作一首关于家庭生活的儿童诗。

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