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例两位数减一位数的退位减法教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容为两位数减一位数的退位减法，这一内容是小学数学中“数的运算”这一知识模块的重要组成部分。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本节课的核心概念是“退位减法”，关键技能包括“理解退位减法的算理”、“掌握退位减法的计算方法”和“进行退位减法的计算”。

在知识与技能维度，学生需要了解退位减法的基本概念和计算方法，理解其算理，并能熟练进行计算。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过操作、观察、比较、归纳等方法，自主探索退位减法的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生认真观察、积极思考、勇于尝试的科学精神，以及严谨求实、团结协作的团队精神。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，从知识储备方面来看，学生已经掌握了两位数加一位数的加法运算，具备了进行减法运算的基础。其次，从生活经验方面来看，学生在日常生活中会遇到一些简单的减法问题，如计算购物找零等。再次，从技能水平方面来看，学生在进行两位数减一位数的退位减法时，可能会遇到进位、借位等困难。此外，学生的认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难也需要我们关注。

在具体的教学过程中，我们需要针对学生的不同层次进行差异化教学。对于基础较好的学生，可以适当提高难度，让他们尝试解决一些具有挑战性的问题；对于基础较弱的学生，则要注重基础知识的巩固，通过反复练习，帮助他们掌握退位减法的计算方法。同时，我们还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够运用退位减法解决实际问题，并能通过合作学习提高解决问题的效率。具体目标包括：独立完成退位减法的计算练习，设计并执行一个基于退位减法的数学游戏，通过小组讨论改进计算方法，以及利用退位减法进行日常生活中的估算。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，培养细心、耐心的学习态度，并认识到数学在生活中的应用价值。具体目标包括：在解决问题的过程中，体验到成功解决问题的喜悦，认识到数学与生活的紧密联系，以及在面对困难时保持积极的心态。

4.科学思维目标

学生能够运用数学逻辑思维进行推理和判断，培养问题解决的能力。具体目标包括：通过观察、比较、分析，发现退位减法计算中的规律，运用归纳和演绎推理解决问题，以及通过类比和抽象思维，将退位减法的概念应用于新的情境。

5.科学评价目标

学生能够对学习过程和结果进行自我评价，并学会如何改进学习方法。具体目标包括：制定个人学习计划，评估自己的学习进度，通过反思总结学习经验，以及运用评价标准对同伴的学习成果进行客观评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生理解和掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。具体包括：理解退位减法的概念，掌握借位、减法的计算步骤，以及能够正确进行退位减法的计算。重点在于让学生通过实际操作和练习，熟练掌握退位减法的计算技巧，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于学生理解借位的概念和操作过程。难点成因在于借位的概念相对抽象，且涉及多位数的减法运算，容易让学生感到困惑。具体难点包括：理解借位时个位和十位之间的转换关系，以及如何正确地在减法过程中进行借位。为了突破这一难点，需要通过直观教具、实例分析和逐步引导，帮助学生建立对借位概念的理解和操作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含退位减法概念、步骤演示的PPT。

教具：准备两位数减一位数的算式卡片、计算器等。

实验器材：准备用于演示退位减法操作的小学数学教具。

资料收集：学生需收集相关数学故事或应用实例。

学习用具：学生需准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，你们有没有遇到过这样的情况：在商店购物，售货员阿姨说：“这个苹果5元3个，你买3个要多少钱？”你们是如何计算的呢？（停顿片刻，等待学生回答）

刚才有同学提到用5除以3，那么我们能不能用刚才学过的加法或者减法来解决这个问题呢？（引导学生思考，并鼓励他们尝试用不同的方法）

（二）认知冲突

现在我们来看看一个有趣的现象：有一个神奇的盒子，无论你往里放多少个苹果，盒子里的苹果总数总是比放入的苹果少一个。你们觉得这是怎么回事呢？（引导学生观察并思考）

这个现象看似简单，但如果我们用数学的语言来描述，就会遇到一些挑战。接下来，我们就来学习一种新的计算方法——退位减法，来解决这个问题。（引出本节课的主题）

（三）学习路线图

今天我们要解决的问题