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小学六年级语文毕业复习讲座稿

亲爱的同学们，大家好！

时光飞逝，转眼间，我们即将告别熟悉的小学校园，踏上新的人生旅程。毕业，是一个阶段的结束，更是另一个阶段的开始。在这个特殊的时期，我们进行一次系统的语文复习，不仅仅是为了迎接毕业的检验，更是为了梳理我们六年来所学的知识，巩固我们的语文素养，为未来的学习打下更坚实的基础。今天，我想和大家一起，聊聊如何高效、科学地进行语文毕业复习，希望能给大家带来一些启发和帮助。

一、夯实基础，筑牢语文大厦的根基

语文学习就像盖房子，基础打得牢，房子才能建得高、建得稳。基础知识是我们语文能力的基石，在复习阶段，我们首先要做的就是回顾和巩固这些“老朋友”。

1.拼音：准确拼读，规范书写

*重点回顾声母、韵母（特别是复韵母、鼻韵母）、整体认读音节的发音和区别。

*注意标调规则，尤其是“i、u、ü”和轻声、儿化等特殊情况。

*复习看拼音写词语、给汉字注音等题型，确保准确率。可以通过朗读课文、拼读生字词来加强语感。

2.汉字：形神兼备，书写规范

*识字与写字：回顾小学阶段要求“会写”的生字，注意它们的间架结构、笔画笔顺。对于易错字、形近字、同音字要特别留心，可以通过组词、造句来区分和记忆。

*查字典：熟练掌握音序查字法和部首查字法，这是自主学习的重要工具。

*书写：坚持规范、端正、整洁地书写，注意卷面整洁，这在考试中也是重要的得分点。

3.词语：积少成多，灵活运用

*理解词义：不仅要认识词语，更要理解其含义，包括本义、引申义、比喻义。对于成语，要了解其来源、典故和准确用法。

*词汇积累：整理课文中的重点词语、四字词语、近义词、反义词、量词搭配、词语归类等。可以建立自己的“词语积累本”，时常翻阅。

*词语搭配：注意词语之间的搭配习惯，如“改进方法”、“改善生活”，避免搭配不当。

*关联词语：掌握常见的关联词语（如并列、递进、因果、转折、假设、条件等），并能正确运用。

4.句子：通顺连贯，表意清晰

*句式变换：熟练掌握“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句、肯定句与否定句、直接引语与间接引语等句式的转换。

*修改病句：能识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾等。修改时要遵循“原意不变，改法最简”的原则。

*标点符号：正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、书名号等常用标点符号，理解它们在句子中的作用。

*修辞手法：掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等常见修辞手法的特点和作用，并能在具体语境中识别和运用。

二、提升能力，掌握阅读与表达的密钥

基础知识是“输入”，而阅读和习作则是语文能力的“输出”。这两方面是语文复习的重中之重。

1.阅读理解：披文入情，悟得意境

*古诗文阅读：

*熟练背诵和默写课本要求的古诗词。理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情（如思乡、爱国、赞美、哲理等）。

*注意古今异义词、重点实词的含义。了解一些基本的文学常识和诗歌的韵律美。

*现代文阅读：

*整体感知：快速阅读，了解文章大意，把握主要内容，概括段落或文章的中心思想。

*提取信息：能根据题目要求，从文中准确找到相关信息。

*理解词句：联系上下文理解关键词句的含义和作用，体会作者用词的准确性和生动性。

*体会情感与观点：感受作者在文中表达的思想感情，理解作者的写作意图和观点。

*分析结构与写法：初步感知文章的结构特点（如总分总、按事情发展顺序等）和常用的写作方法（如首尾呼应、详略得当、借景抒情等）。

*阅读方法：养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会圈点勾画，带着问题去读。对于不同体裁的文章（记叙文、说明文、童话、寓言等），阅读方法略有侧重。

2.习作表达：言之有物，言之有序

*审题立意：认真阅读题目要求，明确写作的对象、范围、重点和体裁。立意要积极向上，中心要明确。

*选材构思：选择自己熟悉的、真实的、有意义的材料。动笔前可以简单列个提纲，理清写作思路，安排好文章的结构（开头、中间、结尾）。

*内容具体：写人要写出人物的特点和精神风貌；写事要写清楚事情的起因、经过、结果，突出重点；写景要抓住景物的特征，融入自己的感受。避免内容空洞、言之无物。

*语句通顺：努力做到用词准确，句子完整、通顺、连贯，不写错别字，正确使用标点符号。

*感情真挚：写自己的真情实感，不说假话、空话、套话。

*尝试创新：在符合要求的前提下，可以尝试不同的表达方式，让文章更生动、更有个性。

*常见习作类型：记叙文（写人、记事、写景、状物）、想象作文、应用文（书信、建议书、演讲稿等）都要有所