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小班健康该不该洗小手教案反思

一、课程标准解读分析

在解读小班健康课程《小班健康该不该洗小手》的教学内容时，我们需紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的精神，结合小班幼儿的年龄特点和认知水平。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“手卫生”，关键技能包括“洗手方法”和“洗手时机”。针对小班幼儿，我们需将“了解”与“理解”相结合，通过游戏、故事等形式，引导幼儿初步掌握洗手的基本方法，并能在教师引导下选择合适的洗手时机。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导“以幼儿为主体，教师为引导”的教学方法，通过情境创设、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养幼儿良好的卫生习惯，增强其自我保护意识，提升其生活自理能力。同时，通过引导幼儿参与讨论，培养其合作、分享、表达等核心素养。

二、学情分析

针对小班幼儿，他们在生活中已经积累了一定的生活经验，但对于手卫生的认识还较为模糊。在知识储备方面，他们可能已经了解一些关于清洁的知识，但对于洗手的具体方法还不太清楚。在技能水平方面，部分幼儿可能已经具备简单的洗手能力，但大部分幼儿还需要教师的引导。在认知特点方面，小班幼儿的注意力容易分散，对具体形象的事物感兴趣，因此，教学活动应注重直观性和趣味性。在兴趣倾向方面，小班幼儿对游戏、故事等充满好奇，教师可利用这一特点，设计丰富多样的教学活动。在学习困难方面，部分幼儿可能对手卫生的重要性认识不足，需要教师耐心引导。基于以上分析，教师在教学过程中，应关注幼儿的个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能在活动中获得成长。

二、教学目标

知识目标

小班幼儿需要建立对“手卫生”的基本认知，包括洗手的重要性、正确洗手的方法以及洗手的时间。知识目标应包括：

识记：能够说出洗手的步骤和重要性。

理解：理解为什么洗手可以预防疾病。

应用：能够在日常生活中正确地洗手。

目标示例：幼儿能够描述洗手的正确步骤，并能够在教师提示下选择合适的洗手时机。

能力目标

能力目标应关注幼儿在实际情境中运用知识解决问题的能力。

操作能力：能够独立并规范地完成洗手操作。

思维能力：能够从多个角度评估手部卫生的重要性。

目标示例：幼儿能够在游戏情境中，通过角色扮演，正确地洗手并解释其重要性。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的健康意识和良好的卫生习惯。

情感认同：对保持手部卫生有积极的态度。

价值观培养：理解个人卫生对集体健康的重要性。

目标示例：幼儿能够通过故事或讨论，体会到保持手部卫生对个人和他人健康的好处。

科学思维目标

科学思维目标应培养幼儿观察、分析、推理的能力。

观察与分析：能够观察手部卫生与疾病之间的关系。

推理与判断：能够根据观察得出合理的结论。

目标示例：幼儿能够通过观察洗手前后手上的细菌数量，推断洗手的重要性。

科学评价目标

科学评价目标应培养幼儿自我评价和同伴评价的能力。

自我评价：能够反思自己的洗手习惯。

同伴评价：能够对同伴的洗手习惯提出建设性意见。

目标示例：幼儿能够使用简单的评价标准，对自己的洗手行为进行自我评价，并能够在小组活动中对同伴的洗手行为提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点：本节课的教学重点是让幼儿理解和掌握正确的洗手方法，并能够在日常生活中自觉执行。具体来说，重点在于：

理解洗手的重要性。

掌握正确的洗手步骤。

能够在日常生活中主动洗手。

教学难点：本节课的教学难点是让幼儿在短时间内形成良好的洗手习惯，并能够在面对不同情境时能够正确判断是否需要洗手。难点主要体现在：

幼儿对洗手重要性的理解不够深刻。

幼儿在日常生活中可能缺乏主动洗手的意识。

幼儿可能对洗手步骤的记忆不够牢固。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含洗手步骤动画和卫生知识小故事的PPT。

教具：准备洗手步骤图、卫生习惯卡片。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集洗手正确方法的示范视频。

任务单：制作洗手习惯记录表。

评价表：设计洗手习惯评价标准。

学生预习：要求学生预习洗手的重要性。

学习用具：准备画笔、彩色卡片。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

开场白：亲爱的孩子们，你们知道吗？我们的双手是身体最勤劳的伙伴，每天都要完成很多工作。那么，你们有没有想过，我们的双手为什么会这么重要呢？今天，我们就来一起探索一下这个奇妙的问题。

创设情境：接下来，我要给大家展示一个有趣的实验。请大家注意观察，我会在桌子上放一些巧克力，然后邀请两位同学来尝试用不同的方式拿起巧克力，看看会发生什么。

展示奇特现象：实验开始了，两位同学分别尝试用不同的方式拿起巧克力。结果