人教部编版版小学语文五年级下册 15 自相矛盾教学反思2.docVIP

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15自相矛盾（敎學反思）

《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的一篇文言文,出自《韩非子》,是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利,又夸自己的盾坚固,说话前后不一致,自相矛盾。回顾整堂课的敎學,总结如下：

1.敎學效果（思效）

了解字义,走进成语。

这篇小古文中,有几个字比较冷僻,學生不理解。敎學时,我采用了解字义,走进成语的方法,让學生既學习古文字义,又积累成语。古文中有：“楚人有鬻盾与矛者”,句子中“鬻”的读音是“yù”,意思是“卖”,相同的意思并且带“鬻”字的成语有“卖官鬻爵”,學生很容易理解这个字义和成语的意思。还比如敎學“誉”时,可以积累成语“毁誉不一”。这样通过了解字义,积累成语,让學生學得轻松,记得牢固,让學生真正喜欢上成语故事,体会祖国语言的博大精深。

2.敎學收获（思得）

（1）读句子,想画面,用成语。

这篇课文中句子“其人弗能应也”是故事“自相矛盾”的结果。在敎學时,我让學生充分读句子以后,想一想当时那位商人“弗能应也”窘相、尴尬的画面,然后说说此时可以用什么成语来描绘,學生马上就会联想到“哑口无言、张口结舌、目瞪口呆、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡”等成语,这些类似成语的积累,极大地丰富了學生的词汇,了解了成语的魅力。

（2）阅读插图,拓展延伸,说写结合。

插图是课文的一部分。敎學中,我注意到课文中有一幅插图,在學生认真观察插图以后,我要學生把插图与文中对应的句子找出来,學生很快找出“以子之矛陷子之盾,何如”。此时,我创设情境,让學生充分想象：课文中那幅插图是一位老年人正指着那位商人,除了那位老人,还会有什么样的人,他们会用什么语气,说什么话呢?學生根据情境说话,分组练习,然后把练习的内容写出来。这样,通过阅读插图,想象说话,说写结合,使阅读有指向性,使读写更紧密地结合起来,对于培养學生的语文素养有很大的提高。

3.不足之处（思失）

课上完了,回顾整节课,自己觉得还是有一些遗憾：

在拓展延伸的环节,要求學生和生活相结合,说说生活中“自相矛盾”的事例,學生感到有点儿困难,不知如何表达,课堂有点儿沉闷。其实“自相矛盾”的意思是“言行相抵触”,主要有三种：就是前面说的和后面说的不一样；前面做的和后面做的不一样；说的和做的不一样,生活中这样的例子很多,当时也没有去好好琢磨。

4.改进措施（思改）

以后敎學中要改进“敎學导入”这个环节,采用“游戏导入”——请你猜一猜。上课开始可以创设情境,出示反映《狐假虎威》《亡羊补牢》《守株待兔》《画蛇添足》内容的图片寓言画面,让學生看画面猜寓言故事,激发學生學习兴趣。