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部编版2025小学语文新课程标准

一、核心理念：语文教育的价值回归与时代转向

新课标的核心理念是指导整个语文教学实践的灵魂。相较于以往，2025版课标在理念层面更为鲜明地突出了以下几点：

1.立德树人，铸魂育人的根本任务

新课标将“立德树人”置于首位，强调语文教学应充分发挥其独特的育人功能。通过语言文字的学习，引导学生感悟中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强国家认同和民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。这要求教师在教学中不仅要传授知识，更要挖掘文本背后的思想内涵与人文精神，实现“文以载道，文道统一”。

2.素养为重，素养导向的教学转型

从“知识本位”向“素养本位”的转变是本次课标修订的核心要义。新课标明确了语文核心素养的具体内涵，并以此为统领，重构课程内容与教学目标。这意味着教学不再仅仅是知识点的识记与技能的训练，而是要着眼于学生语言能力、思维品质、审美情趣和文化自信等综合素养的全面提升，关注学生在真实情境中运用语文解决问题的能力。

3.实践主线，生活联结的学习路径

语文学习的外延与生活的外延相等。新课标强调语文教学应回归生活，以语言实践活动为主线，引导学生在丰富的语言运用情境中学习语文、运用语文。鼓励教师将课堂教学与学生的生活经验、社会热点相结合，创设真实的、富有挑战性的学习任务，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，提升语言的综合运用能力。

4.学生为本，个性发展的教育追求

尊重学生的个体差异，促进每一位学生的个性发展是新课标的基本理念。课标倡导关注学生的学习兴趣和学习需求，鼓励采用多样化的教学方式和评价手段，为不同认知特点和发展水平的学生提供适切的学习支持。教师应成为学生学习的引导者和促进者，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生的学习主动性和创造性。

5.文化传承，守正创新的时代使命

语文是文化的重要载体。新课标高度重视中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的传承与弘扬。同时，也鼓励语文教育在理念、内容、方法等方面与时俱进，积极吸纳时代发展的新成果，培养学生的文化理解与传承能力，增强文化自信和跨文化交流能力。

二、核心素养：语文育人价值的集中体现

核心素养是学生通过语文学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。2025版课标对语文核心素养的界定更为清晰和具体，主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用

这是语文核心素养的基础。指学生在丰富的语言实践中，逐步掌握祖国语言文字的特点和运用规律，积累语言经验，形成个体的语言系统，并能根据具体情境和交际需要，正确、有效地运用语言文字进行交流沟通的能力。它强调语言的积累、语感的培养以及在真实情境中的灵活运用。

2.思维发展与提升

语文学习与思维发展密不可分。指学生在语文学习过程中，通过语言的建构与运用，逐步发展逻辑思维、辩证思维和创造思维，提升思维的敏捷性、深刻性、灵活性和独创性。课标强调培养学生的问题意识，引导学生学会独立思考、多角度思考，形成批判性思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造

语文教育具有重要的审美功能。指学生在语文学习中，通过感受、体验、欣赏、评价语言文字作品的美，培养健康的审美情趣和高尚的审美情操，提升审美鉴赏能力。同时，鼓励学生运用语言文字进行美的表达和创造，展现自己的审美体验和独特感受。

4.文化传承与理解

语文学习的过程也是文化传承与理解的过程。指学生在语文学习中，了解和掌握中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感，理解不同文化的多样性，具备初步的跨文化交流与沟通能力，树立文化自信，承担起文化传承的责任。

这四大核心素养相互关联、相互促进，共同构成了语文育人价值的核心内容，贯穿于整个小学阶段的语文教学过程中。

三、课程内容：素养导向的结构化整合

为更好地落实核心素养目标，2025版课标对课程内容进行了优化和整合，呈现出更为结构化、主题化、情境化的特点。

1.主题引领，任务驱动的内容组织方式

新课标倡导以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。学习主题的选择应立足学生的生活实际和认知水平，体现时代性和文化性，如“中华智慧”、“自然之美”、“科技之光”、“生活百态”等。每个主题下设置若干学习任务群或具体学习任务，引导学生围绕主题开展持续的、深度的语言实践活动。

2.学习任务群的深化与细化

借鉴前期课标的经验，2025版课标可能会对学习任务群进行进一步的优化和细化，使其更具操作性。任务群的设计将更加注重内在逻辑和学段衔接，确保学生核心素养的螺旋式上升和持续发展。例如，基础型学习任务群（如语言文字积累与梳理）、发展型学习任务群（如阅读与鉴赏、表达与交流）和拓展型学习任务群（如整本书阅读、综合实践性学习）的划分与内容安排