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《项链》教案设计

一、教学目标

《项链》作为莫泊桑的经典短篇小说，其教学价值不仅在于情节的巧妙，更在于对人性与社会的深刻洞察。本课教学旨在引导学生：

1.把握小说情节：梳理故事的开端、发展、高潮与结局，理解情节设置的匠心，特别是“项链”这一核心道具在情节推进中的关键作用。

2.分析人物形象：深入解读玛蒂尔德的性格特征，探讨其虚荣心的表现、成因及其悲剧命运的必然性与偶然性，理解人物形象的复杂性。

3.品味讽刺艺术：体会小说中无处不在的讽刺意味，学习通过细节、对比、情节反转等手法实现讽刺效果，理解讽刺背后作者对社会现实与人性弱点的批判。

4.思考主题意蕴：引导学生结合时代背景与自身生活体验，探讨小说关于虚荣、诚信、命运、人生价值等主题的深刻内涵，形成对生活的理性反思。

二、教学重难点

*重点：玛蒂尔德形象的典型意义；小说巧妙的情节构思及其对主题表达的作用。

*难点：理解玛蒂尔德悲剧的多重原因，辩证看待人物的性格弱点与时代因素的关系；体会莫泊桑冷静客观的叙事风格下蕴含的情感态度与批判精神。

三、教学方法

1.诵读法：引导学生通过有感情的朗读，感受人物语气、心理，初步把握人物性格。

2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，激发思维碰撞，深化理解。

3.情境分析法：引导学生将人物置于特定的社会文化背景中分析其行为动机与命运走向。

4.比较阅读法：适当引入作者其他作品或同类主题作品的片段，拓展学生视野，加深对作品风格的理解。

四、教学准备

1.学生准备：预习课文，查阅作者莫泊桑的相关资料，初步了解19世纪法国社会状况；自行梳理文中不理解的字词与句子。

2.教师准备：制作包含作者简介、时代背景、重点字词、关键问题、相关图片或短视频片段的教学课件；准备莫泊桑其他短篇小说的简介资料。

五、教学过程

（一）导入新课：由“梦想”切入，引发共鸣

（课前播放一段描绘上流社会奢华生活的无声短片，或展示相关绘画作品）

师：同学们，我们每个人心中或许都曾有过对美好生活的向往，渴望拥有精致的物品，跻身理想的社交圈。今天，我们要结识一位名叫玛蒂尔德的女士，她也有着类似的梦想。然而，一个看似偶然的事件，却彻底改变了她的人生轨迹。这究竟是怎样一个故事？让我们一同走进莫泊桑的《项链》。

（板书课题与作者）

（二）初读感知：梳理情节，走近人物

1.作者简介：简要介绍莫泊桑及其创作风格，强调其“短篇小说巨匠”的地位，以及作品“以小见大”、“结尾惊奇”的特点，为理解课文奠定基础。

2.整体把握：

*学生快速浏览课文，用简洁的语言复述故事梗概。

*提问：故事围绕什么核心物品展开？这条项链给玛蒂尔德带来了什么？又让她失去了什么？

*引导学生梳理情节脉络，找出故事的开端（玛蒂尔德的梦想与现实的矛盾）、发展（借项链、参加舞会）、高潮（丢失项链、发现项链是假的）、结局（十年艰辛赔偿）。

3.初步印象：

*提问：读完这篇小说，你对玛蒂尔德这个人物有什么初步的印象？（鼓励学生自由发言，不求标准答案，旨在激发阅读兴趣）

（三）细读探究：剖析形象，理解主题

1.聚焦玛蒂尔德的“虚荣”：

*问题引导：课文中有哪些细节描写体现了玛蒂尔德的虚荣心？（引导学生找出关于她对居住环境、日常用品、服饰装扮的不满，以及对上流社会生活的向往等描写。）

*小组讨论：如何看待玛蒂尔德的虚荣心？仅仅是个人性格的缺陷吗？（引导学生结合19世纪法国资本主义社会背景，理解当时小资产阶级妇女渴望跻身上流社会的普遍心态，玛蒂尔德的悲剧具有一定的时代典型性。）

2.探究“项链”的象征意义与情节作用：

*问题引导：“项链”在小说中仅仅是一件首饰吗？它有哪些象征意义？（引导学生思考项链象征着虚荣、梦想、财富、地位，也可能象征着命运的捉弄、人生的虚幻等。）

*情节分析：项链的“丢失”和“假的”这两个情节反转，对故事发展和人物命运产生了怎样的影响？作者这样安排有何用意？（引导学生理解情节反转带来的艺术冲击力，以及对主题——“虚荣代价”的强化。）

3.品味莫泊桑的讽刺艺术：

*细节讽刺：例如玛蒂尔德在舞会上的“成功”与丢失项链后的“苦难”形成的对比；她十年艰辛后偶遇佛来思节夫人时的坦然与得知项链是假的时的震惊。

*语言讽刺：莫泊桑的叙述语言看似客观冷静，实则蕴含着强烈的讽刺意味。引导学生品读关键语句，体会作者的情感态度。

4.辩证评价玛蒂尔德：

*问题引导：玛蒂尔德除了虚荣，还有没有其他性格特点？（引导学生关注她丢失项链后没有逃避，而是选择了用十年青春和辛劳去偿还债务，从中看到她性格中诚信、坚韧的一面。）

*讨论：你认为玛蒂尔德的悲剧是谁造成的？（个人性