苏教版三年级语文下册《槐乡五月》第一课时获奖教学设计.docxVIP

《槐乡五月》第一课时教学设计

一、教材分析

《槐乡五月》是苏教版小学语文三年级下册的一篇写景状物的散文。课文以生动形象的语言，描绘了槐乡五月槐花盛开的迷人景象，以及槐乡孩子沉浸在槐花海洋中的欢乐场景，字里行间洋溢着对槐乡五月的喜爱和赞美之情。文章语言优美，意境清新，富有画面感，是培养学生语感、积累语言、激发热爱生活情感的好教材。

本课时为第一课时，主要任务是引导学生初读课文，整体感知槐乡五月的美景，认识并掌握本课生字新词，重点品读课文描写槐花盛开景象的段落，初步感受槐花的色、香、形之美。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对自然景物有着浓厚的兴趣，乐于朗读优美的文字。但对于散文中优美词句的品析和意境的感悟能力还有待提升。因此，教学中应注重创设情境，运用多种朗读形式，引导学生在读中悟、悟中读，从而感受语言文字的魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并正确认读本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2.过程与方法：通过看图、联系上下文、品读感悟等方式，理解课文中描写槐花美丽景象的词句。

3.情感态度与价值观：初步感受槐乡五月槐花盛开的美景，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。

四、教学重难点

1.教学重点：认读生字词，正确、流利地朗读课文；初步感知课文内容，感受槐花盛开的美景。

2.教学难点：理解文中描写槐花颜色、香味、形态的优美词句，体会作者对槐乡五月的喜爱之情。

五、教法学法

教法：

1.情境创设法：利用图片、音乐等手段，创设槐乡五月的美好情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在朗读中感受语言的优美，体会文章情感。

3.启发引导法：针对重点词句和学生理解的难点，进行适当点拨和引导，帮助学生深入理解。

学法：

1.自主探究法：引导学生自主学习生字词，尝试朗读课文，初步感知内容。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同解决问题。

3.品读感悟法：鼓励学生抓住关键词句，反复品读，体会其含义和表达效果。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含槐花图片、相关音乐、生字词卡片等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，五月是一个美丽的季节，万物生机勃勃，鲜花竞相开放。今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里的五月因一种花而闻名，它就是——槐乡。（板书：槐乡五月）槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起走进课文去看看。

（设计意图：从学生熟悉的“五月”入手，自然引出“槐乡”，激发学生对槐乡五月的好奇心和探究欲，为下文学习奠定情感基础。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正易错读音。（如：“槐”是翘舌音，“酿”是鼻音，“熏”是前鼻音等。）

*重点指导字形：如“槐”字，左边是“木”字旁，右边不要写成“魂”；“蜜”字下面是“虫”，不要少写一点。

*理解词义：如“白茫茫”、“香喷喷”、“甜丝丝”、“醇香”、“熏醉”等，可以通过看图、联系生活实际或上下文理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：槐乡五月给你留下了怎样的初步印象？（鼓励学生用自己的话简单说说）

（设计意图：通过自由朗读、检查字词、再读感知等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容和整体基调。）

（三）品读感悟，感受花美

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一段主要写了槐花的什么？

*学生交流，教师引导：这一段写了槐花的多和白。

*重点品读：

*“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

师：这句话写出了槐花的什么特点？（多、白）从哪些词语可以看出来？（“山山洼洼，坡坡岗岗”说明槐花分布广，数量多；“似瑞雪初降，一片白茫茫”写出了槐花的洁白。）

师：“瑞雪初降”是什么意思？把槐花比作瑞雪，美不美？让我们带着这种美的感受读一读这句话。

*“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

师：这句话又写出了槐花的什么？（形态各异）作者把槐花比作了什么？（玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿）这样写有什么好处？（生动形象地写出了槐花不同的形态美。）

师：谁能想象一下“玉雕的圆球”和“小辫儿”的样子？（可以结合图片帮助学生理解）让我们带着欣赏的语气读一读这