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中考物理实验探究题集

物理实验探究题，作为中考物理的重中之重，不仅考查同学们对物理概念和规律的理解程度，更检验大家的科学探究能力、动手操作能力以及分析问题和解决问题的能力。这类题目往往情景新颖，综合性强，是拉开分数差距的关键。下面，我们将结合中考命题特点，对物理实验探究题进行梳理与解析，希望能为同学们的备考提供有力的支持。

一、实验探究题的核心考查要点

在中考中，物理实验探究题通常围绕以下几个核心环节展开考查：

1.提出问题与猜想假设：能否从题目所给的情景或现象中，准确提炼出有价值的物理问题，并基于已有的知识和经验，对问题的成因或结果进行合理的猜想与假设。这需要同学们具备敏锐的观察力和一定的逻辑推理能力。

2.设计实验与制定方案：针对提出的猜想，能否选择合适的实验器材，设计出科学、可行的实验步骤。这里特别强调对控制变量法、转换法、等效替代法等科学研究方法的理解和运用。

3.进行实验与收集证据：能否规范操作实验仪器，准确读取实验数据，并对数据进行初步记录。虽然中考以笔试为主，但对实验操作规范性的理解和数据读取的准确性要求依然很高。

4.分析论证与得出结论：能否对收集到的数据进行处理（如列表、作图），并通过分析、比较、归纳等方法，得出符合事实的实验结论。结论的表述需要严谨、准确，要体现出变量之间的关系。

5.评估与交流：能否对实验方案的科学性、实验过程的合理性、实验结论的可靠性进行反思和评价，并提出可能的改进建议。这是对探究能力更高层次的考查。

二、经典题型示例与解析

（一）力学实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素

实验背景：滑动摩擦力是生活中常见的力，其大小与哪些因素有关呢？

提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？

猜想与假设：

1.可能与压力大小有关；

2.可能与接触面的粗糙程度有关。

设计与进行实验：

1.实验器材：长方体木块、弹簧测力计、砝码、粗糙程度不同的长木板（如木板、棉布）。

2.实验原理：根据二力平衡，用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，拉力大小等于滑动摩擦力大小。

3.实验步骤：

*步骤一：将木块放在水平木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数F1，记入表格。

*步骤二：在木块上放上一个砝码，增大压力，重复步骤一的操作，读出测力计的示数F2，记入表格。

*步骤三：将木块放在铺有棉布的水平木板上（保持压力与步骤一相同），重复步骤一的操作，读出测力计的示数F3，记入表格。

4.实验数据记录（示例）：

实验序号

接触面材料

压力情况

弹簧测力计示数F/N（即摩擦力f/N）

:-------

:---------

:-------------

:------------------------------

1

木块与木板

木块自身重力

F1

2

木块与木板

木块+一个砝码

F2

3

木块与棉布

木块自身重力

F3

典型问题与解答：

1.问题：实验中，为什么必须沿水平方向匀速拉动木块？

解答：只有沿水平方向匀速拉动木块时，木块在水平方向上受到的拉力和滑动摩擦力才是一对平衡力，此时弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。

2.问题：比较实验1和实验2的数据，可以得出什么结论？

解答：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。

3.问题：比较实验1和实验3的数据，可以得出什么结论？

解答：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

4.问题：本实验主要采用了什么研究方法？

解答：控制变量法。在探究滑动摩擦力与压力关系时，控制了接触面粗糙程度相同；在探究与接触面粗糙程度关系时，控制了压力大小相同。

5.问题：某同学发现，当他加速拉动木块时，弹簧测力计示数变大，这是否意味着滑动摩擦力变大了？为什么？

解答：不是。加速拉动时，木块受力不平衡，拉力大于滑动摩擦力，此时测力计示数大于滑动摩擦力。滑动摩擦力只与压力和接触面粗糙程度有关，这两个因素不变，滑动摩擦力大小不变。

（二）电学实验：探究电流与电压、电阻的关系

实验背景：在电路中，电流、电压和电阻是三个基本的物理量，它们之间存在着怎样的定量关系呢？

提出问题：

1.当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压有什么关系？

2.当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻有什么关系？

猜想与假设：

1.电阻一定时，电流可能与电压成正比。

2.电压一定时，电流可能与电阻成反比。

设计与进行实验（以探究“电阻一定时，电流与电压的关系”为例）：

1.实验器材：电源、定值电阻（如5Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线若干。

2.实验电路图：（此处应画出标准的伏安法测电阻电路图，定值电阻与滑动变阻器串联，电流表串联，电压表并联在定值电阻两端）

3.实验