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竹节人优秀公开课教案

课题

《竹节人》

教材分析

《竹节人》是六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元的主题是“有目的地阅读”，旨在引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。《竹节人》这篇课文通过回忆作者童年时代制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对童年生活的深切留念。

课文内容丰富，既有制作竹节人的详细过程，又有斗竹节人的精彩场面描写，还有对老师玩竹节人的有趣叙述。这些内容为学生提供了多样的阅读素材，便于开展有目的地阅读教学。

教学目标

1.会写“豁、凛”等13个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等18个词语。

2.能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，如浏览、精读等。

3.能概括课文的主要内容，梳理出制作竹节人、斗竹节人的方法。

4.体会作者对竹节人游戏的喜爱之情，感受童年生活的乐趣。

教学重点

1.学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法进行有目的地阅读。

2.掌握制作竹节人、斗竹节人的方法，体会作者对童年生活的怀念。

教学难点

1.能够灵活运用不同的阅读方法，高效地完成不同的阅读任务。

2.深入理解作者在字里行间所表达的情感，感受童年游戏的独特魅力。

教学方法

1.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。例如，在学习制作竹节人部分时，教师可以问“制作竹节人需要哪些材料？按照怎样的步骤进行？”

2.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内交流讨论，共同完成阅读任务。如在梳理斗竹节人的方法时，小组内成员可以分享自己的阅读发现，互相补充。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生更直观地感受课文的氛围。比如，在讲解斗竹节人的场面时，教师可以播放一段类似的游戏视频，增强学生的感性认识。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师提前准备一些现代的玩具，如遥控汽车、电动机器人等，展示给学生看。

-师：“同学们，这些都是我们现代常见的玩具，它们充满了科技感，能给我们带来很多乐趣。但是，在老师小的时候，可没有这么多高科技的玩具，我们玩的是自己动手制作的玩具，其中有一种玩具特别有趣，叫做竹节人。大家想不想知道竹节人是什么样子，怎么玩呢？”

-板书课题《竹节人》，引导学生齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-豁（huō）开凛（lǐn）冽疙瘩（gēda）威风凛凛（lǐn）

-棍（gùn）棒裁（cái）剪筹（chóu）备橡（xiàng）皮

-雕（diāo）刻跺（duò）脚颓（tuí）然沮（jǔ）丧

-对于易错的字音，如“豁”“凛”，教师进行重点强调；对于“疙瘩”等轻声词，教师进行示范朗读。

-让学生用生字组词，加深对生字的理解和记忆。

-学生默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪几件事？

-指名回答，教师引导学生概括出：制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人并自己玩竹节人这几件事。

3.学习生字

-教师在黑板上示范书写“豁、凛”等生字，边写边讲解笔画和结构。

-例如，“豁”是左右结构，左边是“害”，右边是“谷”，注意右边的“谷”的写法；“凛”是左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，要写得紧凑。

-学生在练习本上练习书写，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

-展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生写得规范、美观。

第二课时

1.复习导入

-听写生字词，检查学生的掌握情况。

-指名回顾课文围绕竹节人写了哪几件事。

2.明确阅读目的，学习阅读方法

-教师出示三个阅读任务：

-任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

-任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

-任务三：讲一个有关老师的故事。

-师：“同学们，我们在阅读时，常常会有不同的阅读目的。针对这三个不同的阅读目的，我们需要选用不同的阅读方法。现在，请大家思考一下，如果要完成这三个任务，我们分别应该重点阅读课文的哪些部分呢？”

-学生独立思考后，小组内交流讨论。

-小组代表发言，教师总结：

-完成任务一，需要重点阅读第3-7自然段，了解制作竹节人的材料和步骤，以及斗竹节人