〖初中语文〗第16课《白杨礼赞》课件+2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

白杨礼赞

茅盾

1、朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3、学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

教学目标

第一课时

一棵呀小白杨

长在哨所旁

根儿深干儿壮

守望着北疆

微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂

太阳照得绿叶闪银光

来来来来来来来来来来来

小白杨小白杨

它长我也长

同我一起守边防

当初呀离家乡告别杨树庄妈妈送树苗对我轻轻讲

带着它亲人嘱托记心上罗喂

载下它就当故乡在身旁

一棵呀小白杨

长在哨所旁

根儿深干儿壮

守望着北疆

微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂

太阳照得绿叶闪银光

来来来来来来来来来来来

小白杨小白杨

也穿绿军装

同我一起守边防

来来来来来来来来来来来

小白杨小白杨

同我一起守边防

一起守边防

欣赏歌曲《小白杨》

情境导入

“小白杨/小白杨/也穿绿军装/同我一起守边防……”其实，这首

歌真正歌唱的并不是小白杨，而是守卫边疆的战士。今天，我们学习茅盾先生的《白杨礼赞》,看看他在文中是怎样赞美白杨树的。他想通过

白杨树赞美什么呢?

“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，“礼赞”的意思是崇敬而赞美。

题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。

文题解说

茅盾(1896-1983),原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《春蚕》《林家铺子》等。

作者介绍

茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，

10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。

开垦(Kěn)晕圈(Yùn)恹恹(yān)婆娑(Pósuō)

虬枝(qiú)楠木(nán)秀颀(qí)潜滋暗长(zī)主宰(zǎi)倦怠(dài)刹那(chà)旁逸斜出(yì)

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)a纵横决荡(dàng)

预习检查

结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。

秀颀：美而高。颀，高。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。

旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。

1、听朗读录音，整体感知课文内容。

2、自由朗读全文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。

赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来。

小组讨论：如何划分本文的段落层次。

第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

第二部分(第2—4段):描写黄土高原的景色，交代白

杨树生长的自然环境。

第三部分(第5—6段):描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分(第7—8段):揭示白杨树的象征意义，点明主题。

第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比，再次赞美白

杨树。

1、齐读第一部分。(读出感情)

2、思考：开头这一段，在

全文中起什么作用?

开门见山，点明文章题旨，

直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

自由朗读2-3段，然后找出表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这

种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲

染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

黄绿错综色

无边无垠大坦荡如砥平

4、描写高原的目的是什么?

对比单调

白杨树的

不平凡

雄壮伟大

反衬

正衬

《白杨礼赞》是一篇“美文”,处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”,雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树?作者借赞美白杨树到底要赞美什么?让我们下节课继续讨论，进一步感受白杨