高中数学人教A版选择性必修第一册3.1.2椭圆的简单几何性质教学设计.docxVIP

3.1.2椭圆的简单几何性质

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版选择性必修第一册

章节：3.1.2椭圆的简单几何性质

教材分析

本节课通过椭圆的标准方程x2a2+y2b2=1(ab0)

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生已学习了直线与圆的方程及其几何性质的研究方法，掌握了利用代数方程分析曲线特征的基本思路，具备一定的数形结合意识和解析几何思维基础，同时在函数学习中积累了通过图像研究性质的经验，高中阶段学生的抽象思维能力和逻辑推理能力逐步发展，能够理解由方程推导范围、对称性、顶点等几何性质的过程，但对离心率这一刻画椭圆扁平程度的抽象概念仍需借助直观图形和动态变化加以理解，本节课要求学生能从椭圆的标准方程出发，系统掌握其范围、对称性、顶点、轴长及离心率等几何性质，帮助学生建立用代数工具研究几何问题的完整框架，提升归纳总结与抽象概括能力，进一步强化数形结合思想的应用。

教学目标

理解椭圆的标准方程x2

掌握椭圆长轴、短轴、长半轴和短半轴的概念及其关系，能够准确计算相关参数，达到数学运算核心素养水平一的要求。

理解离心率e=

能够运用椭圆的性质解决简单的几何问题，如确定椭圆的范围、对称轴和顶点位置，达到逻辑推理核心素养水平一的要求。

通过信息技术探究离心率与椭圆扁平程度的关系，发展数学建模和数据分析能力，达到数学建模核心素养水平一的要求。

重点难点

教学重点：椭圆的标准方程及其几何性质，包括范围、对称性、顶点、长短轴和离心率e=ca的概念。

教学难点：离心率对椭圆扁平程度的影响，e与a、b

课堂导入

同学们，之前我们学习了直线和圆，知道可以通过它们的方程来研究几何性质。那对于椭圆，是否也能如此呢？现在，咱们一起来探讨椭圆的几何奥秘。

大家看这幅卫星绕地球运行的轨道图，它近似于椭圆。那这个椭圆的范围有多大，形状又有什么特点，是如何确定位置的呢？其实，这些问题都能通过椭圆的标准方程x2a

椭圆的简单几何性质

探究新知

（一）知识精讲

我们利用椭圆的标准方程x2a2+y2b2=1（其中ab0）来研究椭圆的几何性质。首先，从方程出发分析椭圆的范围。由于方程中x2a2≤1且y

接下来研究椭圆的对称性。将方程中的x换为?x，或y换为?y，或同时将x、y分别换为?x、?y，方程的形式保持不变，因此椭圆关于x

椭圆与坐标轴有四个交点：(±a,0)和(0,±b)。其中，点(±a,0)是椭圆与x轴的交点，称为椭圆的顶点；点(0,±b)是椭圆与y轴的交点，也是顶点。线段A1A2（连接(?a,0)

椭圆的形状还与其扁平程度有关，这一特征可以用离心率来刻画。定义椭圆的焦距的一半为c，即c=a2?b2（由椭圆的定义及标准方程推导得出）。我们将比值e=ca称为椭圆的离心率。因为ac0，所以0e1。当e接近1时，c接近a，b就较小，椭圆较扁；当e接近0时，c接近

如图所示，椭圆的中心在原点，长轴在x轴上，两个焦点F1、F2分别位于(?c,0)和(c,0

（二）师生互动

教师：我们已经知道椭圆关于x轴、y轴和原点都对称，那么如果一个点(x0,y0)在椭圆上，你能说出它关于坐标轴和原点的对称点是否也在椭圆上吗？

学生：可以。因为方程中x2和y2的形式决定了符号变化不影响等式成立，所以点(?x0,y0)、(x0,?y0)、(?x0,?y0)都满足椭圆方程，也在椭圆上。

教师：很好！那如果我们只知道椭圆的一个顶点和一条对称轴的方向，能否确定椭圆的大致位置？

学生：如果知道长轴在x轴上，并且知道右顶点是(a,0)，那左顶点就是(?a,0)，中心就在原点，结合对称性就可以画出大致图形。

教师：非常正确。再思考一下，为什么我们把

（三）设计意图

通过引导学生从椭圆的标准方程出发，逐步探究其范围、对称性、顶点、轴和离心率等几何性质，帮助学生建立数形结合的思想，理解代数方程如何反映几何特征。在知识目标上，使学生掌握椭圆的基本几何性质及其代数表达；在能力培养方面，提升学生观察、归纳和逻辑推理的能力，尤其是从方程结构分析图形特征的能力；学习方式上，强调以问题驱动的方式进行自主探究与合作交流，促进学生主动建构知识；价值导向上，通过师生对话深化对数学本质的理解，体会数学语言的严谨性与简洁美，增强对解析几何思想的认同感。

新知应用

例4题目：

求椭圆16x

解答：

我们首先将给定的椭圆方程化为标准形式，便于分析其几何性质。

原方程为：

16

两边同时除以400，得：

16

即：

x

这是一个焦点在x轴上的椭圆标准方程，其中a=5，b=4

接下来逐项求解：

长轴与短轴的长度

长轴是沿x轴方向的，长度为2a=2×5=10；

短轴是