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部编版一年级下册语文第八单元教案

单元整体分析

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》两篇主体课文，以及口语交际《一起做游戏》和语文园地八。这些内容旨在引导孩子们走进大自然，观察和发现身边的科学现象，激发他们对自然的好奇心和探索欲望。

课文选材贴近儿童生活，语言生动有趣，富有童真童趣。《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求小动物帮忙治病的故事，介绍了不同益虫的特殊本领；《咕咚》则是一个充满悬念的民间故事，告诉孩子们遇事要冷静思考，不要盲目跟从。口语交际鼓励孩子们在游戏中学习合作与表达，语文园地则围绕本单元主题进行了字词句的梳理与拓展。

本单元的语文要素主要包括：继续学习运用形声字规律、熟字加偏旁等方法独立识字；学习默读，做到不出声、不指读；结合上下文和生活实际了解词语的意思；学习积累由意思相近的字组成的词语；朗读课文时，注意读出不同角色的语气和心情；初步培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的发现。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.继续学习运用多种识字方法（如形声字构字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等）独立识字，培养识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，感受课文的语言美和故事的趣味性。

4.结合课文内容，了解一些简单的科学常识，知道不同动物的特殊本领。

5.学习积累词语，特别是意思相近的词语，并尝试运用。

6.能听懂别人说的话，能与同学进行简单的口语交际，做到说清楚、听明白。

7.初步学习观察生活，能用几句话写出自己的发现或想法。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作、师生互动等多种形式，理解课文内容，体会课文情感。

2.引导学生联系生活实际，运用多种感官观察，激发探究自然的兴趣。

3.在识字教学中，鼓励学生主动发现规律，交流识字方法，培养自主识字能力。

4.通过朗读、表演、讨论等方式，加深对课文内容的理解和体验。

情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱和探索欲望。

2.培养遇事冷静思考、不盲从的良好品质。

3.懂得感谢帮助过自己的人，培养乐于助人的精神。

4.在游戏中体验合作的乐趣，学会与人友好交往。

教学重难点

教学重点

1.认识本单元的生字，掌握要求会写的字，理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

3.了解课文内容，初步感知课文所蕴含的科学知识和道理。

教学难点

1.运用形声字规律等方法自主识字，区分形近字、同音字。

2.理解课文中蕴含的科学常识（如不同动物吃不同的害虫）和简单的道理（如遇事要冷静）。

3.学习默读，做到不出声、不指读。

4.口语交际中，能清楚地介绍游戏规则，并积极参与。

教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物图片或视频资料等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.与课文内容相关的实物或模型（如棉花、蚜虫图片、七星瓢虫模型等）。

4.学生准备：预习课文，观察身边的小动物或自然现象。

课时安排（约10课时）

*《棉花姑娘》：2课时

*《咕咚》：2课时

*口语交际《一起做游戏》：1课时

*语文园地八：3课时

*单元复习与检测：2课时

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分课时教学设计

《棉花姑娘》第一课时

教学目标

1.认识“棉、娘、治、燕”等10个生字，会写“病、医”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.了解棉花姑娘生病的原因及心情。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.（出示棉花图片或实物）小朋友们，你们看这是什么？（棉花）它有什么用呢？

2.今天，我们要认识一位特别的“棉花姑娘”（板书课题，齐读课题，注意“娘”读轻声）。这位棉花姑娘怎么了呢？我们一起来看看。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文：借助拼音，把课文读通顺，遇到不认识的字多读几遍。

2.同桌互读：互相纠正字音，把课文读流利。

3.指名分段读课文，师生共同评议，重点纠正生字读音。

4.思考：棉花姑娘怎么了？（生病了）

三、细读课文第一、二自然段，识字学词

1.学习第一自然段：

*指名读，思考：棉花姑娘哪里不舒服？（叶子上长了蚜虫，叶子变黄了）

*（出示蚜虫图片）认识蚜虫，知道蚜虫是害虫。

*指导朗读：棉花姑娘生病了，她的心情怎么样？（难过、着急）带着这种心情读一读。

2.学习第二自然段：

*棉花姑娘生病了，她多么希望有人来帮她呀！她请谁帮忙了？（燕子）

*燕子来了，它帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（燕子只捉空中飞的害虫）

*指导朗读对话，读出棉花姑娘的请