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094学校体育2024年6月刊（总第134期）

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1674-151X（2024）06-094-04

“以学生为中心”的智能体育课程设计探究

陈永存，黄诚开，刘 洋，许晶

（北京信息科技大学体育部，北京102206）

摘 要：教育信息化的推进改变了教育形态、课堂与课程模式。在智能时代背景下，体育教学趋向于通过课

堂培养学生的自信、审美力、表现力和运动能力。本文探讨了“以学生为中心”的智能体育课程设计，通过

创造“人机共生、时空交互、虚拟与现实”的运动情境，让学生亲身体验智能体育的优势，这不仅标志着向“以

学生为中心的学与教”的转型，也是当今智能时代的重要研究课题。基于这些研究，教师应最大化地发挥智

能技术与设备在教与学中的效能，从而进一步推动“以学生为中心”的体育教学理念落地生根，开花结果。

关键词：“以学生为中心”；大学体育；智能体育；课程设计

党的二十大报告指出，要积极推进得以更加细致地观察学生的身体状况和代体育教学的步伐，包括教学组织模式

教育数字化进程，建设全民终身学习的运动需求，进而设计出更具个性化、更与考核方式在内的诸多方面均亟须革

学习型社会、学习型大国。与此同时，具创新性的教学实践方案。这不仅有助新。同时，课外体育锻炼与竞赛的传统

体育总局印发的《“十四五”体育发展于激发学生的运动兴趣与潜能，还能够组织形式在激发学生积极性方面显得力

规划》（体发〔2021〕2号）文件，表全面提升学生的身心健康水平，为培养不从心。因此，高校亟待探索并重构基

达了对智能健身场景建设的支持态度，德智体美劳全面发展的社会主义建设者于智能教育的课程模式。

即通过课程的创新设计、参与度的提升和接班人奠定坚实基础。智能技术与信息技术的深度融合与

以及人工智能潜力的挖掘，来重新构想快速发展，对教师的数字素养提出了更

教育的无限可能。在智能时代背景下，1 智能体育课程模式的重构为高标准的要求，要求他们能够从课堂

我国高等教育正经历着优化与转型的深组织、跨时空交流、跨文化理解及跨情

刻变革。数字技术不仅为教与学提供了智能体育技术凭借其视频回放、动境适应等多个方面来全面把握并优化教

全方位、智能化、个性化的服务支持，作模仿及即时评价功能，极大地提升了学。创造性地将现实与虚拟教学环境、

还充分满足了学习者多元化和差异化的学生的参与度，降低了运动门槛，从而信息技术与学科教学、线上与线下学习

需求。在这一过程中，数字技术已成为拓宽了学生的运动时间与空间维度，显方式紧密结合，通过对教学过程的实时

推动教育理念、教学模式以及教育治理著增强了教学与锻炼的互动性和交互体记录与分析，极大地提升了教学环境的

整体性变革的关键要素。教育信息化的验。审视当前高校体育教育的内在需综合性、灵活性与可操作性（图1）。

核心本质在于利用先进技术对学校形态求，传统的体育课程构建已难以适应现在课程模式设计上，智能体育被巧

进行全面重塑，并对教学范式进行根本

性改变。智能体育领域凭借其强大的智以教学目标内容数据可视化智

学能

能分析功能和直观的可视化特性，能够个性化处方