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小学劳动教育实施方案

一、指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持五育并举，将劳动教育纳入人才培养全过程。紧密结合小学生身心发展特点和认知规律，以培养学生劳动观念、劳动习惯、劳动技能和劳动精神为核心，通过系统设计、多维实施、协同育人，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，初步养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好品质，为他们终身发展和人生幸福奠定坚实基础。

二、基本原则

1.育人导向，德育为先。将劳动教育与思想品德教育相结合，注重培养学生的劳动情感和价值认同，引导学生在劳动中感悟劳动的意义和价值，塑造健全人格。

2.知行合一，实践为重。强调动手实践，鼓励学生亲身经历劳动过程，在直接体验和动手操作中学习劳动知识，掌握劳动技能，养成劳动习惯。

3.面向全体，因材施教。关注学生的个体差异和不同学段特点，设置梯度化、个性化的劳动教育内容和要求，使每个学生都能得到发展。

4.家校社协同，合力育人。充分发挥学校主导作用，家庭基础作用和社会支持作用，构建“三位一体”的劳动教育网络，形成育人合力。

5.继承创新，彰显特色。在传承优良劳动传统的基础上，结合时代发展和学校实际，探索富有特色的劳动教育模式和内容。

三、总体目标

通过开展系统性、多样化的劳动教育，使小学生普遍具备以下素养：

1.树立正确劳动观念：认识到劳动是立身之本、幸福之源，尊重劳动、尊重劳动者，理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻内涵。

2.养成良好劳动习惯：热爱劳动，勤于动手，讲究卫生，勤俭节约，具有初步的生活自理能力和主动承担力所能及劳动的意识。

3.掌握基本劳动技能：学会日常生活中的基本劳动技能，初步了解一些简单的生产劳动和服务性劳动的常识与技能。

4.培育积极劳动精神：培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、精益求精、创新探索、团结协作的劳动精神。

5.提升劳动创造能力：激发学生劳动兴趣和创造潜能，鼓励学生在劳动中发现问题、解决问题，体验劳动的创造性。

四、主要内容与学段要求

（一）主要内容

1.日常生活劳动：聚焦学生个人生活自理、家庭生活事务处理，培养学生基本的生活能力。内容包括：整理个人物品、打扫卫生、烹饪简易餐食、缝补衣物、照顾绿植等。

2.生产劳动：结合地方特色和学校实际，引入简单的生产技术体验，让学生了解生产过程，体验劳动创造价值。内容包括：种植与养殖（如校园小菜园、小养殖角）、手工制作（如陶艺、编织、木工）、简单工具使用等。

3.服务性劳动：引导学生参与力所能及的公益劳动和志愿服务，培养社会责任感和奉献精神。内容包括：校园服务（如班级值日、校园保洁、图书管理）、社区服务（如环境美化、关爱老人）、公益宣传等。

（二）学段要求

*低年级（1-2年级）：

*目标：以个人生活起居为主要内容，培养劳动意识和初步的生活自理能力。

*要求：学会整理自己的书包、文具、玩具；能做简单的个人清洁卫生；参与简单的家庭和班级集体劳动，如擦桌子、分发餐具、给植物浇水等。在劳动中体验快乐，愿意劳动。

*中年级（3-4年级）：

*目标：扩大劳动范围，学习基本的劳动技能，培养初步的责任意识。

*要求：掌握基本的个人生活自理技能；能承担一定的家务劳动，如扫地、洗碗、整理房间；积极参与校园劳动，如清扫校园、管理班级绿植；尝试参与简单的手工制作和种植活动。

*高年级（5-6年级）：

*目标：进一步提升劳动技能的熟练程度，增强劳动的主动性和创造性，培养服务意识和初步的职业认知。

*要求：能独立完成较复杂的家务劳动，如烹饪简单菜肴、清洗衣物；参与校园劳动的组织与管理；积极参与社区服务和公益劳动；学习使用简单工具进行制作或维修；了解一些传统手工艺或地方特色产业，尝试进行简单的创造性劳动。

五、实施途径与方法

（一）课堂教学渗透

1.开设劳动教育必修课：保证每周不少于规定课时，系统讲授劳动知识、技能和价值观。

2.学科融合渗透：将劳动教育理念融入语文、数学、科学、美术、品德与社会等各学科教学中，挖掘学科蕴含的劳动教育元素，实现协同育人。例如，科学课探究植物生长，美术课进行手工创作，语文课阅读劳动主题文章。

（二）校园实践强化

1.设立“校园劳动日/周/月”：集中组织学生参与校园环境整治、绿化美化、设施维护等劳动。

2.建立“校园劳动岗位”：设置班级值日生、校园安全员、图书管理员、绿植养护员等岗位，让学生在岗位中承担责任，体验劳动。

3.打造“校园劳动实践基地”：如开辟“红领巾小菜园”、“巧手工作坊”、“废品回收角”等，为学生提供固定的劳动实践场所。

4.开展劳动技能竞赛与展示活动：如“整理小能手