部编版一年级下语文教学工作总结.docxVIP

时光飞逝，一个充实而又忙碌的学期即将画上句号。本学期，我担任一年级语文教学工作。在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，以教材为依托，深入领会部编版教材的编写理念，努力探索适合低年级学生特点的教学方法。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、夯实基础，注重语文素养的早期培养

一年级下册语文教学，承上启下，既要巩固上册所学的拼音、识字基础，又要为后续的阅读和写作打下坚实根基。我始终将培养学生的语文核心素养放在首位，具体从以下几个方面入手：

（一）拼音教学：温故知新，学以致用

本学期伊始，我并未放松对拼音的复习与巩固。通过创设情境、编儿歌、做游戏等多种形式，帮助学生在具体的语言环境中熟练运用拼音，特别是在识字和阅读中发挥拼音的工具性作用。鼓励学生借助拼音自主认读生字，阅读浅显的拼音读物，让拼音真正成为学生学习语文的拐杖。

（二）识字写字：多法并举，扎实有效

识字写字是低年级语文教学的重点。我严格遵循部编版教材“多认少写、识写分流”的原则，注重培养学生的识字兴趣和能力。

1.丰富识字方法：运用象形、指事、会意识字，结合生活经验识字，利用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法识字，鼓励学生在阅读中自主识字，培养学生的独立识字能力。

2.重视写字指导：严格按照“一看二写三对照”的步骤进行写字教学。注重对基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导，要求学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势。坚持范写，引导学生观察字形，分析结构，力求书写规范、端正、整洁。同时，通过开展“小小书法家”等评比活动，激发学生的写字兴趣。

（三）阅读教学：激发兴趣，培养习惯

阅读是语文学习的核心。我致力于培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

1.课内阅读：充分利用课文资源，引导学生朗读、品读、感悟。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等），让学生在朗读中理解内容，体会情感，积累语言。

2.课外阅读：积极推广课外阅读，鼓励学生阅读绘本、童话故事等适龄读物。通过设立班级图书角、开展读书分享会、推荐优秀书目等方式，激发学生的阅读热情，培养他们“爱读书、读好书、会读书”的习惯。

3.阅读习惯培养：引导学生在阅读时圈点勾画，学习积累好词佳句，培养边读边思考的习惯。

（四）口语交际与写话：搭建平台，乐于表达

1.口语交际：利用教材中的口语交际内容，创设真实的交际情境，鼓励学生大胆开口，清楚表达自己的想法。课堂上多给学生提问、发言、讨论的机会，培养他们的口头表达能力和倾听习惯。

2.写话训练：从说完整话入手，逐步引导学生进行看图写话。鼓励学生把自己看到的、想到的用简单的句子写下来，培养他们的写话兴趣和初步的写话能力。不强求字数，重在鼓励参与，保护学生的习作热情。

二、关注差异，实施因材施教

一年级学生年龄小，个体差异较大。在教学中，我注意观察学生的不同特点，努力做到因材施教。

1.培优补差：对于学习能力较强的学生，鼓励他们拓展阅读，进行更深入的思考；对于学习有困难的学生，给予更多的关心和辅导，利用课余时间进行个别帮扶，帮助他们树立信心，迎头赶上。

2.分层要求：在识字、写字、阅读、作业等方面，适当提出不同层次的要求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

三、积极探索，优化教学方法

为了提高课堂教学效率，我不断学习新的教育理念，积极探索有效的教学方法。

1.情境教学：根据低年级学生的年龄特点，创设生动有趣的教学情境，如利用多媒体、教具、表演等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.游戏化教学：将知识点融入游戏中，让学生在玩中学，学中玩，提高学习的积极性和主动性。

3.小组合作：适当组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、存在的问题与不足

回顾本学期的教学工作，虽然取得了一些成绩，但也清醒地认识到存在的问题和不足：

1.学生学习习惯养成仍需加强：部分学生上课注意力不够集中，听讲习惯有待改进；个别学生作业拖沓，书写不够规范。

2.识字写字巩固率有待提高：部分学生识字记得快忘得也快，写字的规范性和美观度仍需加强指导。

3.阅读深度和广度不足：学生的课外阅读量和阅读面还不够广泛，阅读理解能力和分析能力有待进一步提升。

4.个别学生辅导的有效性：对于个别学习困难学生的辅导方法和效果，还需要进一步研究和改进。

五、未来工作思路与展望

针对以上不足，在今后的教学工作中，我将努力做好以下几点：

1.持续强化习惯养成教育：将学习习惯的培养贯穿于教学全过程，常抓不懈，引导学生养成良好的听课、作业、阅读习惯。

2.创新识字写字教学方法：进一步探索高效的识字写字方法，加强复习巩固，提高识字写字质量。

3.大力推进课外阅读：营造更浓厚的班级读书氛围，指导学生掌握基本的阅读方法，鼓励他们广泛阅读，开阔视野。