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四年级上册语文第十二课《盘古开天地》生字组词

课题

四年级上册语文第十二课《盘古开天地》生字组词教学

教学目标

1.会认“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，能正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受神话故事的神奇。

3.培养学生主动识字、积累词语的能力，激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握13个生字的音、形、义，能正确书写并组词。

-理解由生字组成的词语的意思，如“宇宙、黑暗、奔流不息”等。

2.教学难点

-区分“翻、劈”等字形相近的字，正确书写笔画较多的字，如“缓、竭”。

-感受生字在具体语境中的运用，体会神话故事语言的魅力。

教学方法

1.情境教学法：创设神话故事的情境，让学生在有趣的氛围中学习生字。

2.游戏教学法：通过开火车、猜字谜等游戏，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教材分析

《盘古开天地》是一篇神话传说，讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，赞颂了盘古无私奉献、勇于牺牲的精神。课文的生字较多，编排合理，既有左右结构、上下结构的字，也有半包围结构的字。生字组成的词语生动形象，充满了想象力，与课文的神话主题相得益彰。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师播放一段关于宇宙形成的科普视频，引导学生观察宇宙的浩瀚和神秘。

2.教师提问：“同学们，在很久很久以前，人们对宇宙的形成充满了好奇，于是就创造了许多美丽的神话故事。今天，我们要走进一个古老的神话，看看盘古是怎样开天地的。”

3.教师板书课题《盘古开天地》，学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.教师检查学生的朗读情况，指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

3.教师出示课文中的生字词，学生认读。

-教师用多媒体展示生字词，如“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛”等。

-学生先自己小声读，然后同桌互读，最后教师指名读。

-对于容易读错的字音，如“浊（zhuó）、竭（jié）、液（yè）”等，教师重点强调并进行正音。

（三）学习生字

1.自主识字

-教师引导学生观察生字的特点，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

-学生可以用加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法识字。例如：

-“翻”：“番”加“羽”，可以想象一个人在翻动书页，就像鸟儿展开翅膀翻动一样。

-“劈”：“尸”下加“辟”，可以联想用刀斧劈开东西的情景。

-“缓”：“纟”加“爰”，表示速度慢，就像丝线慢慢缠绕一样。

2.小组合作交流

-学生分组讨论自己的识字方法，分享识字的乐趣。

-每个小组推选一名代表，向全班汇报小组内的识字成果。

3.教师指导

-教师针对学生的汇报情况，进行总结和指导。

-对于字形相近的字，如“翻—播、劈—壁、缓—暖”，教师通过比较、组词等方式，帮助学生区分。

-对于笔画较多的字，如“缓、竭”，教师进行示范书写，强调书写的笔顺和要点。

-以“缓”为例，教师边写边讲解：“缓”是左右结构，左边是“纟”，要写得窄一些；右边是“爰”，笔画较多，要注意各部分的位置。先写撇、点、点、撇、横钩、横、横、撇、竖钩、撇、捺。

4.书写练习

-学生在练习本上书写生字，每个生字写3-4遍。

-教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

（四）生字组词及词语理解

1.组词练习

-教师引导学生用生字组词，先让学生自己尝试组词，然后同桌交流。

-教师出示一些词语，让学生选择合适的生字进行组词。例如：

-宇（宇宙）、宙（宇宙）、黑暗（黑暗）、上升（上升）、下降（下降）

-教师板书学生组的词语，对于有创意的组词给予表扬。

2.词语理解

-教师结合课文内容，引导学生理解词语的意思。

-对于“宇宙”，教师可以通过图片、视频等方式，让学生直观地感受宇宙的广阔和神秘。

-对于“黑暗”，教师可以让学生联系生活实际，说说什么时候会感到黑暗。

-对于“奔流不息”，教师可以播放一段河流奔腾的视频，让学生感受河水不停流淌的样子。

-教师还可以让学生用词语造句，加深对词语的理解和运用。

（五）游戏巩固

1.开火车组词

-教师将学生分成若干小组，每组学生依次用生字组词，像开火车一样，一个接一个。

-如果有学生组词错误或重复，火车就“停”下来，该小组要接受小小的惩罚，如表演一个小节目。

2.猜字谜

-教师出示一些与生字有关的字谜，让学生猜猜是什么字。例如：

-“一人站在大树旁。（休）”

-“山上有山。（出）”