引人入胜的引子 意犹未尽的尾声.docxVIP

1

引人入胜的引子意犹未尽的尾声

摘要：一节成功的音乐课中少不了精彩的导入和精准的小

结，笔者结合自己多年的教学实践和经验得出：

一、引人入胜的引子：

(1)从日常生活导入；(2)用猜谜语的方式导入；(3)

以讲故事的方式导入；(4)以与课题相关的音乐导入；(5)

从电影中截取相关片段导入。

二、意犹未尽的尾声：

(1)转换角色，以学生为主体；(2)积极引导学生领悟音乐，升华音乐主题；(3)注重小结的拓展和延伸。

关键词：精彩导入、精准小结、领悟音乐、升华音乐、拓展延伸

引言：小学生天真烂漫、活泼可爱，但是上课时的注意力时间保持极为有限，那么如何抓住学生的注意力，上好每一节音乐课，顺利完成教学任务呢?笔者认为，作为执教者，是一节课的总设计师，在上课时一定要抓好导入和做好小结，做到有头有尾，首尾呼应，使导入和小结成为每节课的亮点。

2

一、引人入胜的导入

如果把每一节音乐课比作一场演出，那么当教师走上“舞台”开始表演的时候，导入就好比是主持人拉开了演出的序幕：一场好戏开演啦!所以一节成功的音乐课导入至关重要。但是，有许多老师总是疏忽这一点，走进教室，踏上讲台，总是开门见ft,直奔主题，板书课题把一节原本生动美好的音乐课上得索然无味。这样一来，长久以往，学生会逐渐丧失对音乐课的兴趣，甚至产生厌烦心理，扼杀了他们对音乐的美好想象和期待，下面就我个人的教学实践，谈谈我对课前导入的一些想法和处理。

从日常生活导入。每一个人都生活在社会的大环境中，在生活里，我们融入社会，亲近自然，一切艺术创作都是来源于现实生活，又高于现实生活。所以，拿到一个课题，我们如果从学生们熟悉的生活谈起，他们会觉得既熟悉又亲切，同时也能与老师产生共鸣。如我给一年级的学生上《过新年》这一课时，我会出示放鞭炮、贴春联、赶庙会、舞狮子、放烟花这些图片，然后问学生：“同学们，这些活动一般是在什么时候发生呀?”学生们都会迅速回答：“过年!”这样，孩子们的心情一下子被点燃了，兴奋起来了，而且这样一来一下子就拉近了老师和学生的距离，作为执教者，此时，我已经收获了我想要的这节课所需的气氛。接下来，进入上课的环节就轻松多了，所以良好的开端是成功的一半。

还有，从日常生活中的一些活动中截取一些生活情景作为

3

课堂导入也能吸引学生的注意力和学习兴趣。如我在上《洗手绢》这一课时，在走上讲台，师生问好，开始上课前，我给学生们来了一个哑剧表演：洗手绢。我故意夸大一点劳动动作：

从放水——浸泡——搓洗——揩汗水——清洗——晾晒。还没等我表演完，孩子们都抢着说：“洗衣服”。我及时给出更正：

“刚才老师模仿的是你们在洗东西的劳动情景，你们年龄小，洗衣服交给大人做，我们量力而为，可以洗洗小手绢。今天呀，我们就一起来学习一首劳动的歌——洗手绢。”学生们在这种神秘有趣的愉悦氛围里就能自然地走进音乐，融入音乐，许多学生在学唱的过程中，就能边唱边创编动作表演啦!

Ω用猜谜语的方式导入。在小学音乐教材中，有许多以动物名称命题的曲目。小学生天真无邪，都非常喜欢小动物。我在上这一类课程时，经常采用猜谜语的方式进行导入。如我在上《大象》一课时，我在课前请同学猜一谜语，我把谜语板书在黑板一侧：“四根柱子走路慢，两个耳朵像蒲扇，鼻子长长可以卷，尖尖门牙露在外。”我在书写时，就已所到学生们窃窃私语，小声议论。等我回过头，面对他们时，他们几乎是异口同声地给出了答案，这样的导入，既丰富了孩子们的知识，

又激发了他们的学习兴趣。

B以讲故事的方式导入。当前的教育机构，都非常注重从小就训练孩子们的记忆能力，许多学生在早教阶段就已经会讲述完整的故事。我在平常的教学实践中，有时根据课程的需要，也会讲故事给他们听。例如：我在上《雨花石》这节课时，

4

我的开场白就是给他们讲了田石头的故事，我通过讲述少年的我第一次与电视剧《红红的雨花石》邂逅的经历和这部剧的剧情简介，把剧中主人公田石头介绍给孩子们，孩子们幼小的心灵受到了感染，这样，学习这首歌曲的情感基调已经铺就，接下来的学唱演唱中的情感处理就不用老师多强调了，孩子们就会用他们理解的情感来合理演绎了。

4以与课题相关的音乐导入。音乐是抽象的艺术，但是，

奇怪的是音乐又是与生活想通的艺术，听音乐时，它能刺激我们的思维和想象，从而得出一些具象和画面。利用音乐的这一特点，有时我们可以借助音乐让学生展开想象的翅膀，跟着音乐飞翔。有一次，我在上二年级的《小蜜蜂》一课时，我首先请同学们聆听俄罗斯作曲家尼古拉·里姆斯基·科萨科夫的《野蜂飞舞》,这首曲子的冲击力很强，乐曲从快速下行