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新高考下数列题型的探索

摘要：数列是高中数学的重要内容之一，也是高考考查的要点。在高考中对数列着重考查学生的运算能力、逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力。新高考背景下，对数列的考察会更加灵活巧妙，结合一定的数学文化、数学史，贴近生活进行建模。

关键字：数列性质，数列通项，数列求和

引言：随着高考模式的更新，高考数学试题会发生相对应的变化，一定程度上影响高中数学的教学。从历年高考真题横纵对比中不难发现，数学考察在基础知识的基础上更加灵活多变，打破学生的思维定势，发展学生数学核心素养，并且试题逐渐注重数学文化，趋向于贴近生活，一些社会热点也会出现在考题中。

《普通高中数学课程标准》提出：数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。在学生数学核心素养形成的过程中，进一步去发展学生的数学运算能力，利用数学运算建模解决实际问题的能力，进而促进数学思维发展。在高考的众多考察点中，数列一直是必考热点，数列考察可以综合函数、不等式、方程、向量、几何等知识串联，覆盖性广，综合性强，能够较好的检测学生的综合能力和素养。本文仅针对近年高考数列题型考察到的类型进行归纳总结、探讨研究，以制定数列题型上的教学方向，备战高考。

对于数列的考察大方向即五个基本量的求解，通项公式的求解以及数列求和。对于基本量的求解主要涉及数列的概念与性质，这里我们知道数列可以看作是特殊的离散函数，例如等差数列通项公式看作a,关于n的一次函数模型，前n项和公式看作S,关于n的不含常数项的二次函数模型，将数列与函数建立起联系，

将新知转化成旧知去理解，有助于学生对新知的掌握，这类题型常以选择填空的形式出题，并且近年有以数学史为背景，渗透数学文化的趋势，一定程度上也考察了学生阅读理解能力，提取关键信息点，利用数学建模建立数列模型，再利用相关性质解决问题。

对于通项公式的求解常用办法如公式法、S与a。递推关系、累加法、累乘法、数学归纳法、待定系数构造法等，但从近年来高考考察情况来看，对于通项公式的考察难度在降低，一定程度上会给出证明的方向，辅助学生解决问题。

对于数列求和的考察，常见题型有分组(或并项)求和、裂项相消、错位相减等，在涉及等差数列和等比数列前n项和公式证明时应阐明倒序相加和错位相减两种基础方法。若数列求和难度升级，考察方向可能倾向于利用放缩比较大小或数列奇偶项问题。

对上述分析，以下结合近年高考真题进行具体展开。

一、五个基本量的求解

这种类型一般会出现在选择、填空的考察题型中，针对这类考点应注重培养学生运算能力，夯实基础，熟练掌握等差、等比数列的各种性质，解决问题的过程中也要注重培养学生的审题、读题能力，因为新高考对学生的要求不仅是基础知识和基本技能，更注重学生自身的数学素养。

1.2021年高考数学全国卷甲卷理科第7题

等比数列{an}的公比为q,前n项和为S,设甲：q0,乙：S是递增数列，则()。

A.甲是乙的充分条件但不是必要条件

B.甲是乙的必要条件但不是充分条件

C.甲是乙的充要条件

D.甲既不是乙的充分条件也不是乙的必要条件

这里是对数列和命题的一个综合考察。对于命题的概念要熟练掌握，区分谁是谁的什么条件。对于数列考察等比数列的函数性质，它的增减性受公比和首项的双重影响，对首项的正负和公比的范围分开讨论：第一类，当q0时，数列{a.}是摆动数列，无增减性；第二类，当0q1时，若a10则{a}是递减数列，此时S。也是关于n的增函数，若a10则{a}是递增数列，此时S。是关于n的减函数；第三类，当q=0时，数列{a,}是常数列，无增减性，此时S是

关于n的增函数；第四类，当q1时，若a10则{an}是递增数列，此时S。也

是关于n的增函数，若a10则{a.}是递减数列，此时Sn是关于n的减函数；这样我们就把等比数列的增减性的所有情况归纳完毕，依据充分条件和必要条件的概念，当S是关于n的增函数时对应q一定大于零，命题乙可以推出甲，反之不行，

故可以做出本题应选B。另外分析S的单调性时也可以直接根据前n项和公式，利用函数性质来分析。

2.2020年高考数学全国卷Ⅱ理科第7题

数列{an}中，a1=2,am+n=aman,若ak+1+ak+2+...+

ak+10=215-25,则k=(。

A.2B.3C.4D.5

考察等比数列的判定及证明，利用赋值法将已知的递推关系转化成等比数列，再通过求和公式求解。在学生理