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2025年师德师风专项排查报告(2篇)

2025年师德师风专项排查报告（一）

为深入贯彻落实教育部关于加强师德师风建设的相关要求，全面提升教师职业道德水平，营造良好的教育生态环境，我校于[具体时间段]开展了师德师风专项排查工作。本次排查工作以问题为导向，坚持全面覆盖、突出重点、标本兼治的原则，对全校教师的师德师风状况进行了全面、深入的排查。现将排查情况报告如下：

一、排查工作开展情况

1.组织领导：成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人和年级组长为成员的师德师风专项排查工作领导小组，负责统筹协调、指导推进排查工作。领导小组下设办公室，具体负责排查工作的组织实施和日常事务。

2.宣传动员：召开了师德师风专项排查工作动员大会，传达了上级有关文件精神，明确了排查工作的目的、意义、内容和要求。通过校园网、宣传栏、微信群等多种渠道，广泛宣传师德师风建设的重要性，营造了浓厚的舆论氛围。

3.学习教育：组织全体教师深入学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和文件精神，开展了师德师风专题培训和案例警示教育，引导教师自觉遵守职业道德规范，增强师德师风意识。

4.排查方式：采取教师个人自查、教师互评、学生评教、家长评教、学校排查相结合的方式，全面排查教师师德师风方面存在的问题。教师个人对照师德师风相关要求，认真撰写自查报告，查找自身存在的问题和不足；教师之间相互进行评价，提出意见和建议；通过问卷调查、座谈会等形式，广泛征求学生和家长的意见和建议；学校组织专门人员对教师的教育教学行为、工作纪律、廉洁自律等方面进行全面排查。

二、排查发现的主要问题

1.教育教学方面

部分教师教育教学方法单一，缺乏创新意识和改革精神，不能适应新时代教育教学的要求。在课堂教学中，仍然采用传统的“满堂灌”教学方式，忽视了学生的主体地位和个性差异，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。

个别教师对教学工作不够认真负责，备课不充分，上课随意性大，经常出现迟到、早退、旷课等现象。对学生的作业批改不及时、不认真，对学生的学习情况缺乏有效的跟踪和反馈。

一些教师缺乏终身学习的意识，不注重自身业务水平的提高，知识结构老化，不能及时更新教育教学理念和方法。在参加继续教育培训和教研活动时，存在敷衍了事的现象，没有真正将所学知识应用到教育教学实践中。

2.师生关系方面

少数教师缺乏对学生的关爱和尊重，不能平等对待每一位学生。在教育教学过程中，对学习成绩好的学生关爱有加，对学习成绩差的学生则冷漠歧视，甚至出现体罚或变相体罚学生的现象，严重伤害了学生的自尊心和自信心。

部分教师与学生沟通交流不够，不了解学生的思想动态和学习生活情况，不能及时发现和解决学生存在的问题。在处理学生问题时，方法简单粗暴，缺乏耐心和细心，容易引发师生矛盾。

3.廉洁自律方面

个别教师存在接受学生家长礼品、礼金、宴请等现象，违反了教师廉洁自律的规定。这些行为不仅损害了教师的形象，也在一定程度上影响了教育的公平公正。

一些教师在招生、考试、评优评先等工作中，存在不正当竞争行为，为了个人利益，不惜违反规定，弄虚作假，严重破坏了教育教学秩序。

4.工作纪律方面

部分教师工作纪律性不强，存在上班时间玩手机、玩游戏、聊天等现象，影响了正常的教育教学秩序。对学校的规章制度执行不力，存在迟到、早退、旷工等现象。

个别教师缺乏团队合作精神，在工作中各自为政，互不配合，不能形成工作合力。在集体备课、教研活动等方面，存在敷衍了事的现象，没有充分发挥团队的优势和作用。

三、问题产生的原因分析

1.思想认识不足：部分教师对师德师风建设的重要性认识不够，没有充分认识到师德师风是教师的立身之本、为师之基。在日常工作中，只注重教学业务的提高，忽视了师德修养的提升，缺乏对教师职业道德规范的深入学习和理解。

2.制度执行不力：学校虽然制定了一系列师德师风建设的规章制度，但在实际执行过程中，存在打折扣、搞变通的现象。对违反师德师风规定的教师，处理不够严格，没有起到应有的警示作用。同时，学校对师德师风建设的监督检查机制不够健全，存在重形式、轻实效的问题。

3.社会环境影响：随着市场经济的发展和社会多元化的影响，一些不良思想和价值观对教师的思想产生了一定的冲击。部分教师受到功利主义、享乐主义等思想的影响，过于追求个人利益，忽视了教师的社会责任和职业道德。

4.培训机制不完善：学校在教师培训方面，存在重业务培训、轻师德培训的现象。对师德师风培训的内容和形式缺乏创新，不能满足教师的实际需求。同时，培训的针对性和实效性不强，没有真正解决教师在师德师风方面存在的问题。

四、整改措施及下一步