六年级上册地方综合课程教案广东教育版走进岭南民俗文化综合课程教学设计3.docxVIP

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走进岭南民俗文化综合课程教学设计

一、课程基本信息

课程名称：走进岭南民俗文化

课时安排：2课时（每课时45分钟）

课程类型：综合实践课

二、课程目标

（一）知识目标

了解岭南民俗文化的核心类别（节庆、饮食、技艺、戏曲等）及代表性内容（如端午龙舟、广府早茶、粤剧、醒狮）。

知晓岭南民俗文化形成的地理背景（临海、多民族交融）与历史渊源。

（二）能力目标

能通过小组合作，搜集1项岭南民俗的细节资料（如起源故事、流程步骤），并以图文或表演形式展示。

学会动手制作简易岭南民俗手作（如迷你醒狮头、纸龙舟），提升实践与审美能力。

（三）情感目标

感受岭南民俗文化的独特魅力，认同“民俗是文化根脉”的理念。

树立保护与传承地方传统文化的意识，激发对家乡文化的热爱。

三、课程重难点

重点：识别岭南民俗文化的典型代表，理解其文化内涵与特色。

难点：深入体会民俗背后的文化意义，避免仅停留在“表面认知”，并主动参与传承实践。

四、教学准备

素材准备：岭南民俗短视频（龙舟赛、粤剧片段、早茶制作）、民俗图片集（醒狮、剪纸、灰塑）、粤剧经典唱段音频。

道具准备：迷你醒狮头制作材料（彩色卡纸、毛根、胶水、剪刀）、纸龙舟模板、民俗知识问答卡片。

五、教学过程

第一课时：识民俗·品特色

1.情境导入（5分钟）

播放3分钟“岭南民俗混剪”视频（包含龙舟竞渡、粤剧表演、早茶点心特写），提问：“视频里有哪些你见过或听说过的场景？它们是哪里的特色？”引出“岭南民俗文化”主题。

2.新知讲解（15分钟）

用PPT拆解岭南民俗核心类别，结合案例讲解：

节庆民俗：端午龙舟（纪念屈原、祈福，珠三角地区特色）、中秋赏月（吃月饼、玩灯笼，广府“树中秋”习俗）。

饮食民俗：广府早茶（“一盅两件”、虾饺烧卖，体现慢生活文化）、潮汕牛肉火锅（讲究食材新鲜，体现地域饮食智慧）。

技艺与戏曲：醒狮（驱邪纳福，常用于庆典）、粤剧（“南国红豆”，唱念做打兼具）、灰塑（岭南古建筑装饰技艺）。

补充背景：岭南临海、多外来文化交融，造就民俗“开放包容、鲜活务实”的特点。

3.小组探究（20分钟）

分组（4-5人一组），每组抽取1个“民俗主题”（如龙舟、粤剧、早茶），结合教师提供的图文资料，完成“民俗信息卡”（包含起源、特色、现代意义）。

教师巡视指导，例如引导“早茶组”思考“为什么早茶是岭南人社交的重要方式”，帮助挖掘文化内涵。

4.课堂小结（5分钟）

各组简要分享“民俗信息卡”核心内容，教师总结岭南民俗的“多样性”与“生命力”，布置预习：观察身边的岭南民俗元素（如小区的醒狮装饰、家里的早茶习惯），下节课分享。

第二课时：赏民俗·践传承

1.分享与互动（10分钟）

学生分享课前观察的“身边民俗”（如“奶奶每天会煮广式糖水”“学校校庆有醒狮表演”），教师结合分享内容，播放粤剧经典唱段《荔枝颂》，让学生感受戏曲韵律，加深体验。

2.动手实践：民俗手作（20分钟）

提供两种简易手作选择，学生自主分组参与：

迷你醒狮头：用彩色卡纸剪出狮头轮廓，粘贴毛根做胡须，画五官（教师示范基础步骤，鼓励创意配色）。

纸龙舟：使用预制模板，折叠龙舟船身，用彩笔装饰船身图案（如绘制浪花、龙纹）。

教师巡视，帮助解决裁剪、粘贴难题，提醒安全使用剪刀。

3.成果展示与文化解读（10分钟）

学生展示手作成果，说明设计思路（如“我的醒狮头用了红色，因为红色代表喜庆”）。

教师结合手作，再次强调民俗意义：“醒狮头不仅是手作，更是岭南人对吉祥的追求；龙舟不仅是玩具，更是团结拼搏精神的象征。”

4.拓展延伸（5分钟）

推荐实践活动：和家人逛岭南民俗博物馆（如广州陈家祠、佛山祖庙）、尝试做一道广式点心（如蛋挞）。

布置课后任务：绘制“我的岭南民俗记忆”手抄报，记录印象最深的民俗场景或手作过程。

六、教学评价

过程性评价：观察学生小组探究的参与度、手作的专注度，是否能主动分享观察到的民俗细节。

成果性评价：依据“民俗信息卡”的完整性、手作的创意度、手抄报的内容丰富度评分。

情感评价：通过课后分享（如博物馆参观感受、点心制作体验），判断学生是否增强对岭南民俗的热爱与传承意识。

七、教学反思