六年级上册地方综合课程教案广东教育版“一核一带一区”与广东高质量发展综合课程教学设计6.docxVIP

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“一核一带一区”与广东高质量发展综合课程教学设计

一、课程基本信息

课程名称：“一核一带一区”与广东高质量发展

授课对象：高中学生

课时安排：2课时（每课时45分钟）

课程类型：综合实践课（融合地理、经济、政治、信息技术学科）

二、课程目标

（一）知识目标

明确“一核一带一区”的具体构成（珠三角9市、沿海经济带14市、北部生态发展区5市）及各区域核心战略定位。

理解“一核一带一区”与广东高质量发展的内在关联，知晓区域协调发展的政策背景与目标阶段。

（二）能力目标

能通过小组合作，搜集并分析某区域发展案例，提炼其契合“一核一带一区”定位的发展逻辑。

学会结合区域资源禀赋，为特定区域设计1项高质量发展微建议，提升信息整合与创新思维能力。

（三）情感目标

感受广东区域发展的成就与挑战，认同“分类指导、协同协调”的发展理念。

树立“广东发展与我相关”的责任意识，激发为家乡高质量发展贡献智慧的热情。

三、课程重难点

重点：掌握“一核一带一区”的区域划分与功能定位，理解区域协调发展对广东高质量的意义。

难点：突破“宏观政策与己无关”的认知误区，将区域发展战略与具体案例、个人实践相结合。

四、教学准备

素材准备：“一核一带一区”区域划分动态地图、广东区域发展短视频（珠三角科创、沿海临港产业、粤北生态旅游）、GDP占比数据图表、区域发展案例资料包。

道具准备：案例分析任务单、区域发展建议卡、马克笔、分类展示板。

五、教学过程

第一课时：识格局·明定位

1.数据导入（8分钟）

展示“2023年广东各区域GDP占比”图表：“珠三角GDP占全省80.8%，粤东、粤西、粤北合计不足20%”，提问：“这样的发展现状会带来哪些问题？广东该如何破解？”引出“一核一带一区”区域发展新格局主题。

2.新知讲解（15分钟）

用动态地图结合政策解读核心内容：

总体框架：“一核一带一区”是以功能区为引领的区域协调发展战略，旨在实现各区域优势互补、差异化发展。

分区定位：

“一核”（珠三角9市）：全省发展的核心区和主引擎，重点打造国际科技创新中心，辐射带动其他区域。

“一带”（沿海14市）：发展主战场，东翼以汕头为中心、西翼以湛江为中心，打造世界级沿海经济带和新增长极。

“一区”（粤北5市）：重要生态屏障，首要任务是生态保护，发展与生态适配的绿色产业。

发展目标：2035年实现各区域基础设施均衡、公共服务均等，共同迈入高质量发展行列。

3.案例探究（17分钟）

分组（4-5人一组），每组领取1个区域案例包，完成“案例分析任务单”（包含案例内容、契合定位点、发展成效）：

珠三角组：“广深港科技创新走廊”——体现“核心引擎”的科创引领。

沿海组：“湛江临港重化产业集群”——体现“发展主战场”的产业优势。

粤北组：“韶关生态旅游与现代农业产业园”——体现“生态屏障”的绿色发展。

教师巡视指导，引导学生关联案例与区域定位的匹配逻辑。

4.课堂小结（5分钟）

各组简要分享分析结果，教师总结：“‘一核’引领、‘一带’发力、‘一区’保障，共同支撑广东高质量发展。”布置预习：搜集家乡契合“一核一带一区”定位的发展实例。

第二课时：析案例·献计策

1.家乡分享（10分钟）

学生分享家乡发展实例（如“东莞智能制造升级”“潮州临港经济发展”“梅州乡村生态旅游”），教师结合实例标注在区域地图上，形成“家乡与发展格局”互动墙，强化“政策落地身边”的认知。

2.小组研讨（20分钟）

每组选择1个区域，围绕“如何助力高质量发展”设计2-3条微建议，填写“发展建议卡”：

针对“一核”：如何强化对粤东西北的技术、人才辐射？

针对“一带”：如何平衡临港产业发展与海洋生态保护？

针对“一区”：如何将生态优势转化为经济优势？

教师指导重点：建议需贴合区域定位，具备可行性，如“粤北组”可提出“开发‘生态研学+民宿’旅游线路”。

3.建议展示与点评（10分钟）

各组展示建议卡，其他组补充完善。教师从“定位契合度”“可行性”“创新性”点评，例如肯定“沿海组”“临港产业配套绿色能源项目”的建议，契合“发展与保护并重”原则。

4.拓展延伸（5分钟）

推荐实践：登录广东省发改委官网，阅读“一核一带一区”最新政策文件；走访本地发改委或企业，了解发展规划。

课后任务：撰写《我为家乡高质量发展献一策》短文，结合“一核一带一区”定位提出具体想法。

六、教学评价

过程性评价：观察小组案例探究的参与度、家乡实例分享的关联性，判断学生对政策的理解程度。

成果性评价：依据“案例分析任务单”的准确性、“发展建议卡”的可行性、短文的深度评分。

情感评价：通过课堂发言与短文内容，判断学生是否建立区域发展认同与家乡责任意识。

七、教学反思