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拼音ai、ei、ui教学活动设计

拼音教学是低年级语文教学的重要基石，而复韵母的学习则是拼音教学中的一个关键环节。ai、ei、ui作为复韵母的开端，其发音方法和拼读技巧对于学生后续学习其他韵母具有重要的迁移作用。本设计旨在通过一系列生动有趣、循序渐进的教学活动，引导学生准确掌握ai、ei、ui的发音、字形及四声，并能进行简单的拼读，同时培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读复韵母ai、ei、ui，能清晰发出它们的本音及四声。

2.掌握ai、ei、ui的字形，能正确书写。

3.初步学习声母与ai、ei、ui组成的音节的拼读方法，做到见形知音，知音辨形。

4.能够借助拼音认读少量带有ai、ei、ui音节的生字或词语。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、体验、游戏等多种方式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生运用已有的知识和经验，尝试自主探究ai、ei、ui的发音和拼读规律。

3.创设生活化、情境化的教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习拼音。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

2.培养学生积极思考、勇于表达、乐于合作的学习品质。

3.引导学生感受汉语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.ai、ei、ui的正确发音和四声的准确掌握。

2.声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。

（二）教学难点

1.ai、ei、ui发音时口型的准确变化和滑动感。

2.声调标记在i上时，i上点要去掉的规则（针对ui的四声，如“wèi”）。

3.三拼音节的拼读（如guāi、huǐ等，可根据学生实际情况调整）。

三、教学准备

1.教具：拼音卡片（声母、单韵母、复韵母ai、ei、ui及其四声卡片）、相关图片（如挨在一起的两个人、白鹅、围巾等）、多媒体课件（包含情境图、发音提示、动画、儿歌、游戏等）、小黑板或白板。

2.学具：学生每人一套拼音卡片（或课本）、练习本、铅笔、彩笔。

3.教师准备：熟悉教学流程，设计好互动环节，预设学生可能出现的问题及应对方法。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.复习旧知：

*教师出示单韵母a、o、e、i、u、ü卡片，引导学生认读，并做口型操，复习单韵母的发音方法（张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴翘翘uuu，像吹笛子üüü）。

*快速认读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等（可采用开火车、指名读等形式）。

2.故事导入：

*教师：“小朋友们，我们已经认识了很多单韵母宝宝和声母宝宝。今天，这些单韵母宝宝要和我们玩一个‘手拉手’的游戏，两个单韵母宝宝手拉手，就变成了一个新的韵母朋友，我们叫它‘复韵母’。你们想认识它们吗？”

*出示情境图（或讲述小故事）：“瞧，图上有两个小朋友，他们紧紧地挨在一起，我们就叫他们‘挨在一起’。（板书：挨）这个‘挨’字里面藏着我们今天要认识的第一个复韵母朋友，想知道它是谁吗？”

（二）探究新知，认读韵母(约15-20分钟)

1.学习复韵母ai

*看图发音：引导学生观察情境图中“挨在一起”的“挨”，提示学生：“‘挨’的韵母就是我们要学的复韵母ai。”教师示范发音：“aiaiai”，强调发音时由a滑向i，口型由大变小。

*模仿体验：

*教师带领学生做口型：先发a的音，然后迅速滑向i的音，感受口型的变化。“嘴巴先张大，发a音，然后舌头慢慢抬高，嘴角向两边咧开一点，滑向i音，一气呵成，aiaiai。”

*可以结合动作：双手从胸前向两侧打开再合拢，表示“挨在一起”，同时发音。

*指名读、分组读、齐读，纠正发音。

*学习ai的四声：

*教师：“ai宝宝也喜欢戴帽子，戴上不同的帽子，读音就不一样了。”

*出示ai的四声卡片āiáiǎiài，结合手势（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）进行教学。

*组词或说短语帮助记忆：āi（挨着）、ái（挨打）、ǎi（高矮）、ài（爱护）。

*小游戏：“摘苹果”（将四声苹果贴在黑板上，学生认读正确摘下）。

2.学习复韵母ei

*情境引入：“告别了ai宝宝，我们再来看看池塘里，有一群可爱的白鹅在唱歌呢！‘鹅——鹅——鹅’，（出示白鹅图片）这个‘鹅’字的韵母，加上我们学过的i宝宝，手拉手就成了另一个复韵母ei。”

*示范发音：教师示范ei的发音，“eieiei”，强调由e滑向i，口型由扁变拢。

*模仿体验：“先发e的音