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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

优化活动设计落实核心素养

——以《建设现代化经济体系》教学为例

摘要：议题式教学和活动型课程是高中思想政治学科在教学方式上的变革和创

新，优化议题设计和活动设计逐渐成为思政课教师的必备能力。高中思政课教师要注重

设计具有可操作性的活动、具有可探究性的议题和具有层次性的问题，搭配科学的教学

评价，从而促进学生学科核心素养的落地生根。

关键黄I:议题式教学；活动型课程；教学评价；核心素养

引言：《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修）》（以下简称“新

课标）指出高中思想政治课学科素养的落实需要建设活动型学科课程，而打造活动型

学科课程又需要议题式教学手段。议题的创设、议学情境的选择、议学活动的开展不能

脱离学生的生活实际，需要将学科知识和生活实践有机结合。其中，议题是灵魂，情境

材料的选择和活动的设计需要围绕议题开展；情境是载体，议题的讨论和活动的开展都

是在一定的情境中完成；活动是关键，活动推动议题的讨论以，活动是检验情境材料是

否恰当的标准；核心素养是目标，议题式活动型课程的课堂目的在于培养学生的核心素

养；教学评价是手段，可以有效地检验课堂教学效果。本文以笔者的《建设现代化经济

体系》的教学为例，探讨高中思政课活动型课程在教学实践运用中的一些问题。

一、巧创议题，拓展教学探究

议题式教学作为高中思政“新课标力推的教学模式，既可以落实核心

素养，也可以增强学生自主探究的能力。议题不同于主题和话题，议题承载

一定的学科内容，又具有一定的思辨价值。

在建设现代化经济体系”的教学中，笔者创设建设现代化经济体系，推

动经济高质量发展作为总议题。“建设现代化经济体系点明本课的主题，本

课教学内容的探讨皆围绕这一主题展开。“推动经济高质量发展是更高层次

的目标，给学生留有思考，“建设现代化经济体系和“推动经济高质量发展

之间存在何种关系，激发学生深入探究的兴趣。

本课内容较多，为了让课堂设计更具层次，引导学生深度学习，分别设

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计三个子议题。子议题一：“奋力逐梦新时代，路在何方？”通过该议题的

讨论，引导学生思考建设现代化经济体系的必要性。子议题二：“经济高质

量发展，依托何处？该议题着重探究建设现代化经济体系的措施，从而进

一步明确建设现代化经济体系和经济高质量发展之间的关系。子议题三：

“开拓美好新篇章，谁来担当？该议题落脚于高中生，进行知识迁移，身

为青年学生，在国家发展的新征程应有何作为。三个子议题层层推进，使得

每个环节逐层展开，围绕总议题，分步呈现。

二创设活动，优化教学内容

高中思想政治议题式课堂教学是活动型课堂教学，课堂活动连接着议

题，推动议题的延伸。仓0设课堂活动、凸显学科知识、落实核心素养，也是“新课标

的要求。活动型课程的课堂并不是只注重课堂气氛的烘托，而忽视了对知识

的探究和思考。活动型课程的课堂是在精巧设计的活动下实现学科知识和核

心素养的最佳融合，学生的“学在活动“任务驱动”下自主地进行。

活动的设置可以分为课前、课中和课后，通过多维度、多方面的活动层

层推进课堂教学进度，优化课堂教学效果，不断引领学生进行深度思考，从

而落实议题式教学实践。在“建设现代化经济体系”的教学，笔者的活动设

计如下（见表1）。

表1“建设现代化经济体系”教学活动设计

完成时段活动安排活动指引

1.微视频学习：《实体经济》、1.课前推送微课视频，帮助学

、rrr、P4

课刖《虚拟经济》、《供给侧结构性生理解教学难点。

改革》2.会议手册作为议学单有助

2.发放模拟高峰论坛会议手于学生预习。