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音乐创作在中小学音乐教育中的实践与应用

摘要；音乐创作是培养学生音乐兴趣，提升学生自主创造性的重要方式，对于学生个性

化发展，提升音乐综合素质具有不可替代的意义。在音乐新课程改革中，音乐创作在中小学

音乐教育中占据了一席之地，区别于传统的教育方式，这种理念上的革新必将为音乐教育带

来新的活力。然而在新旧思想的碰撞过程中，仍然暴露出音乐教学的许多问题，本文主要通

过对音乐创作及音乐创作教学的概念阐述，然后对当前中小学音乐教育现及存在问题进行

分析，最终提出了中小学音乐创作教育的一些发展对策以及展望。

关键词；音乐创作；音乐教育；中小学教学

引言

21世纪是一个创造与革新的时代，各行各业都在思考如何培养具有创造力的新型人才，而无论

哪一个行业，人才的教育都是从小抓起，从教育抓起。自国家教育改革以来，音乐教育的指导

思想几经变换，在2011年，新版的《音乐新课标》大纲首次强调了音乐创作的重要性，明确了音乐

创作在音乐审美培养和音乐鉴赏中的地位。音乐创作是培养学生乐感，提升音乐欣赏水平的基础，

国家鼓励在音乐教育之中强化音乐创作的锻炼，对于增强学生音乐素养，提高音乐鉴赏水平，培养

学生兴趣，拓宽创新创造道路有着重要意义。我国在从传统教育理念到新教育理念的革新之中，暴

露出教学内容单一、教育方式陈旧、学生自主性不高等许多问题，而本文针对中小学音乐教育中音

乐创作的教学，通过研究分析当前我国在音乐教育思维转变过程中存在的问题，研究使得教育真正

为提升学生创造性而服务的方法。

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-、中小学“音乐创作”教学的理论基础

1.音乐创作的概念

音乐创作是一种复杂的精神活动，也是一种艺术创造过程，是创作者基于自己的

自身思考，并通过专业能力来实现的，可以分为三个部分，这三个部分相互交叉，分

别为感受、创意及塑型。

感受是创造的基础，只有在实际生活中，有着大量的观察与感悟，才能有穿凿的

灵感，这些观察可以是社会生活的方方面面，例如景色、人物，甚至可以是其他作品；

创作者在此基础上，通过自身独特的感受，以新颖的视角获取创意和灵感；最后，以

具体的方式，按照符合形式美的要求，进行最后的创作，这就是音乐创作的过程。但

是音乐创作的教学过程的主要目的是传递知识，提升专业能力，为的是培养学生的创

造力及创作能力，不单单要进行专业技能的教学，还要强调能力素养的综合提升，以

提升学生的独立创作的能力。

2.音乐创作在中小学音乐课中的重要性

《音乐课程标准》中明确提出“音乐课程目标的设置需要以音乐课程的价值实现

为主要的基础，在教授过程中需要配合各类实践活动以及音乐教学活动，让学生产生

对音乐创作的兴趣，从而让学生的音乐欣赏能力、创作力以及表现力有所提升，最终

达到提升学生综合音乐素养的目的。以看出音乐创作的重要性。要想培养真正具有特

色的音乐家，其自主的实践能力与创造能力培养就是基础，而在传统的音乐教学模式

中，音乐创作作为一项具体的实践，大都集中在后期的专业教育之中，在中小学的

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教育中处于边缘地位，几乎没有教师会刻意的组织学生进行音乐创作，更多的只是音

乐的基础知识与鉴赏水平的培养。而如今，在新的教育大纲的影响下，更清晰的诠释

了创造在培养全面发展中的重要性，同时强调了音乐教育的重要性，音乐创作能够让

中小学生在音乐课堂中激发自己的学习兴趣，掌握创作技巧，陶冶情操，最终让学生

通过音乐创作教学达到艺术素养的提升，这样不单单能够达到教学的目标，同时能激

发学生音乐学习的积极性以及主动性，音乐创作作为一门艺术实践：

(1)因材施教，培养学生自主创造力

艺术是兼容并蓄的。每个人对美的理解都各不相同，对艺术的理解也各具特色，

而艺术的进步恰恰来源于这些不同的思想碰撞出的火花。因此，培养学生独立思考的

能力、积极探索的追求、独特的审美眼光在音乐素质的培养中是重要的一环。传统的

教学手段讲究知识的充分传递，老师在教学时通常会对专业知识进行无差别的详细讲

解，重视的是知识面的宽度以及内容的广度，这样能够丰富学生的音乐知识，拓展知

识面，但过多的讲解一方面会很无趣，另一方面容易使学生变成只会理论不懂实践的

机器，束缚住了思维。提升音乐创作在中小学音乐教育中的地位，有利于在学生观念

尚未成型、思维发展最快的阶段发掘其主观能动性，挖掘个