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音乐教学中的劳动之美

音乐教学中的劳动之美

摘要：中国音乐史古老而丰富，从古籍中探寻音乐与劳动的渊源。马克思

主义者认为音乐产生于劳动生产和生活斗争，人们通过协调动作、减少劳动疲劳，

以及在劳动中感到欢乐，而发生某种劳动呼声；形成初期的歌唱和不同的劳动节

奏。人们在劳动中使用的工具演化为乐器，从击石拊石到考钟伐鼓；从踏节而歌

到祭祀庆典。我们都看到音乐与劳动的关联。2022年教育部印发《义务教育程

方案》并发布《义务教育劳动程标准》，劳动将正式成为中小学的一门独立

程。作为音乐教师的我们应充分挖掘教材的劳动教育元素，潜移默化，以乐育劳。

让学生形成基本劳动意识，树立正确的劳动观念。实践促劳，因悦而动。在音乐

实践中发展劳动思维，提高劳动能力；拓展劳动内容。深层挖掘，体味劳动真谛。

养成良好的劳动习惯，塑造劳动品质。体味劳动情感，传承劳动精神。在音乐教

学中融合劳动教育，让音乐教学更为精彩。

关键词:音乐史，音乐教学，程标准，劳动教育，音乐与劳动相融合

引言：本文通过追溯音乐史的根源来阐述音乐与劳动的关系，从现代教育的

程标准引出劳动教育的重要性。作为音乐教师应将二者有机结合一起，在乐中

育劳；以劳促乐更美。从音乐教材出发，以例方式，从音乐教学活动的方式中

让学生形成教育意识；树立正确劳动观念；培养劳动思维及能力；体会劳动情感；

升华劳动情怀；传承劳动精神。

中国是一个文明古国，音乐文化的历史也非常久远。人类尚未产生语言的蒙

昧时期，音乐就已经开始萌芽。中国音乐史古老而丰富，从古籍中探寻音乐与劳

动的渊源。管窥音乐的历史，品味华夏文明灿烂的文化韵律；对于认知劳动在人

类文明演进中的价值意义重大。

谈及音乐与劳动，不能不提及音乐起源学说。音乐如何产生，中西方研究流

派众多。其中，生产劳动说在我国音乐理论界占据主流。马克思主义者认为音乐

产生于劳动生产和生活斗争，最初的音乐是与劳动结合一体的。在古代集体劳动

生活中，人们为协调劳动动作、为了减少在劳动中的疲劳、以及因感受到劳动的

欢乐而发出某种劳动呼声，那就是初期的歌唱。劳动是多种多样的，不同劳动产

生不同的节奏，因而伴随各种不同劳动而来的音乐也不相同。刘安在《淮南子

道应训》中说：“今天举大木者，前呼邪行，后亦应之，此举重劝力之歌也”O

对器乐而言，人类在劳动实践中，有意识地制造工具和发声器，后再劳动生

活中逐步演化为乐器。

从击石拊石到考钟伐鼓，从踏节而歌到祭祀庆典。我们都可以看到音乐与劳

动的相互关联。

2022年4月教育部印发《义务教育程方案》并发布《义务教育劳动程

标准》。今秋开学起劳动将正式成为中小学的一门独立程。作为音乐教师的我,

从音乐学科中充分挖掘教材与堂中的“劳动教育元素，在新程标准的引领

和指导下，通过各种形式的音乐活动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动

品质；培养和提高劳动素养。经过仔细研读教材，梳理了人民音乐出版社小学音

乐教材中与“劳动教育o

元素相关的内容，见下表。

年级单元题

《洗手绢》

《大家来劳动》

一年级上册第五“爱劳动”

《三个和尚》

《劳动最光荣》

《粉刷匠》

《理发师》

一年级下册第七“巧巧手〃