幼儿园中班清明节活动教案方案参考必备（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班清明节活动教案方案参考必备（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，结合清明节这一传统节日，旨在让学生了解清明节的由来、习俗，并培养他们的爱国情怀。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中“社会领域”和“科学领域”的相关要求相契合，如“了解传统节日，培养民族自豪感”和“认识自然现象，探索科学奥秘”。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括清明节的历史背景、习俗和传统食品，技能包括观察、表达、合作等。

2.学情分析

中班学生已具备一定的认知能力和生活经验，对节日有一定的了解，但对清明节的具体内容掌握有限。他们好奇心强，喜欢参与实践活动，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在生活经验方面，他们对传统节日有一定的认知，但对清明节的习俗和传统食品了解不多。在技能方面，他们具备基本的观察、表达和合作能力，但需要进一步培养。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

认知目标：了解清明节的由来、习俗，认识清明节的传统食品。

情感目标：培养对传统节日的热爱，增强民族自豪感。

技能目标：提高观察、表达、合作等能力。

（2）教学策略

活动导入：通过图片、视频等方式，激发学生对清明节的兴趣。

情境体验：组织学生参与清明节相关的实践活动，如制作青团、放风筝等。

小组合作：引导学生分组讨论，分享对清明节的了解和感受。

总结反思：引导学生总结本节课的收获，并鼓励他们在生活中践行传统美德。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够说出清明节的起源和主要习俗。

列举：能够列举至少两种清明节的传统食品。

解释：能够解释清明时节气候特征及与之相关的自然现象。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的清明节手工作品，如纸花或风筝。

合作：能够在小组中合作完成关于清明节的调查报告。

表达：能够用语言描述自己对于清明节的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标

尊重：能够尊重传统文化，理解清明节背后的文化意义。

珍惜：能够珍惜与家人团聚的机会，增强家庭观念。

传承：能够认识到传承传统文化的重要性，并愿意参与其中。

4.科学思维目标

观察：能够通过观察自然现象，提出关于清明节天气变化的假设。

推理：能够根据清明节的传统习俗，推理出其背后的文化内涵。

分析：能够分析清明节在不同地区的发展变化，以及其与当地文化的关系。

5.科学评价目标

评价：能够评价自己设计的清明节手工作品的创意和实用性。

反思：能够反思自己在小组合作中的表现，并提出改进建议。

应用：能够将所学的知识应用于实际生活中，如通过实际行动传承清明节的文化。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解清明节的文化内涵和历史意义，难点在于引导幼儿通过实际操作和体验，掌握清明节的传统习俗和手工制作技巧，如制作青团和放风筝。这些难点对学生动手能力和文化认知提出较高要求，需要通过生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣，并逐步提升他们的操作技能和文化理解水平。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、清明节相关的图片和视频资料，以及制作青团和风筝所需的教具和材料。同时，设计任务单和评价表，以引导幼儿参与活动和评价学习成果。学生方面，要求他们预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需布置教室环境，如设置小组座位，并设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：

教师展示清明节相关的图片，如青团、风筝、扫墓场景等，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片是什么节日吗？为什么会有这样的习俗呢？”

学生分享自己对清明节的了解，教师简要介绍清明节的由来和传统习俗。

预期行为：

学生能够识别出清明节相关的图片。

学生能够简单描述自己对清明节的认知。

2.新授（30分钟）

教学任务一：了解清明节的由来

活动方案：

教师通过讲故事的方式，向学生介绍清明节的起源和传说。

学生倾听故事，并回答教师提出的问题，如：“清明节为什么会在阳历的4月4日或5日？”

教师总结：清明节起源于古代的寒食节，后来逐渐演变成现在的清明节。

预期行为：

学生能够复述清明节的起源和传说。

学生能够解释清明节日期的由来。

教学任务二：认识清明节的习俗

活动方案：

教师展示清明节的传统习俗图片，如踏青、扫墓、放风筝等。

学生观察图片，并回答教师提出的问题，如：“清明节有哪些习俗？”

教师讲解每个习俗的含义和背后的文化内涵。

预期行为：

学生能够说出至少三种清明节的传统习俗。

学生能够解释每个习俗的文化内涵。