幼儿园中班社会活动教案有趣的洗手间标记（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班社会活动教案有趣的洗手间标记（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容为“有趣的洗手间标记”，旨在培养幼儿的卫生习惯和社交技能。这一内容与单元主题“日常生活与自我管理”紧密相关，是培养学生良好生活习惯的重要环节。通过学习洗手间标记，幼儿可以了解基本的卫生知识，提高自我保护意识，同时锻炼观察能力和语言表达能力。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知能力，对周围环境有初步的认识。他们好奇心强，喜欢探索新事物。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，记忆力有限。在洗手间标记的学习中，他们可能对标记的形状、颜色等细节难以记忆，容易混淆。此外，部分幼儿可能对洗手间环境感到陌生，产生恐惧心理。因此，教学过程中需关注幼儿的情绪变化，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.认识洗手间标记，了解其含义和用途。

2.培养良好的卫生习惯，提高自我保护意识。

3.锻炼观察能力和语言表达能力。

教学策略包括：

1.利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿认识洗手间标记。

2.通过故事、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣。

3.结合生活实际，引导幼儿将所学知识应用于实践。

4.关注幼儿的情绪变化，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述幼儿园洗手间标记的常见类型和功能。

列举：列举至少三种洗手间标记的名称和对应的用途。

解释：解释洗手间标记对幼儿日常生活的重要性。

2.能力的目标

设计：根据洗手间标记的规则，设计一个简单的洗手间标记。

评价：评估洗手间标记的设计是否清晰易懂，并提出改进建议。

应用：在模拟的洗手间环境中，正确识别和使用洗手间标记。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同遵守洗手间标记的重要性，并愿意在日常生活中遵守。

尊重：尊重他人的使用习惯，不在洗手间标记上乱涂乱画。

责任：认识到个人卫生习惯对个人健康的重要性，并愿意承担起保持洗手间卫生的责任。

4.科学思维的目标

观察：通过观察洗手间标记，培养幼儿的观察力和细节关注能力。

分析：分析洗手间标记的设计原理，提高幼儿的逻辑思维能力。

推理：根据洗手间标记的指示，推理出相应的卫生操作步骤。

5.科学评价的目标

评价：评价洗手间标记的设计是否符合幼儿的认知特点和使用需求。

反思：反思个人在识别和使用洗手间标记过程中的表现，并反思改进策略。

决策：在遇到不同的洗手间标记时，能够做出正确的决策和选择。

三、教学重难点

重点：识别与描述幼儿园洗手间标记，培养幼儿的观察能力和初步的卫生习惯意识。

难点：理解洗手间标记的含义和用途，克服幼儿对抽象符号的理解困难，通过游戏和情境教学增强记忆和运用能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、洗手间标记图卡、故事绘本、洗手间场景模型等教具，以直观展示洗手间标记。同时，设计互动游戏和角色扮演活动，激发幼儿参与兴趣。学生需预习洗手间卫生知识，准备画笔等绘画工具。教学环境布置应考虑安全舒适，如设置小组讨论区，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师以故事导入，讲述一个关于洗手间标记的小故事，激发幼儿的兴趣。

2.教师引导：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事，故事里有一个小动物，它总是找不到洗手间，你们猜猜它是谁呢？”

3.学生活动：幼儿积极思考并回答，教师引导幼儿关注洗手间标记的重要性。

二、新授（25分钟）

1.任务一：认识洗手间标记

活动方案：教师展示洗手间标记图卡，引导幼儿认识常见的洗手间标记。

教师引导：“请小朋友们看，这些都是洗手间标记，它们有什么不同呢？”

学生活动：幼儿观察并回答，教师总结洗手间标记的种类和功能。

2.任务二：洗手间标记的作用

活动方案：教师通过图片和视频展示洗手间标记在生活中的应用。

教师引导：“洗手间标记有什么作用呢？请小朋友们说一说。”

学生活动：幼儿积极讨论，教师总结洗手间标记的作用。

3.任务三：设计洗手间标记

活动方案：教师提供彩纸、画笔等材料，引导幼儿设计自己的洗手间标记。

教师引导：“请小朋友们发挥想象力，设计一个独特的洗手间标记。”

学生活动：幼儿动手设计，教师巡回指导。

4.任务四：洗手间标记的规则

活动方案：教师组织幼儿讨论洗手间标记的规则，如不能乱涂乱画、要爱护标记等。

教师引导：“请小朋友们讨论一下，我们应该怎样使用洗手间标记？”

学生活动：幼儿分组讨论，教师总结规则。

5.任务五：洗手间标记的应用

活动方案：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟在洗手间使用标记的场景。

教师引导：“请小朋友