小学五年级数学《平行四边形的面积》教案.pdfVIP

小学五年级数学《平行四边形的面

积》教案

小学五年级数学平《行四边形的面积》教案篇「

一」

教学内容：

人教版五年级上册第六单86页--88页。

教学目标：

1、通过学生自主探索，动手实践，突出平行四边形面积公式，能正确运用平

行四边形的面积公式进行相关的计算。

2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作观察比较等活动初

步认识，转化的数学思想，发展学生的空间观念。

3、培养学生，观察分析，概括推导，和解决实际问题的能力。

4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实

用价值。

教学重点：

理解，并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

教学难点:

通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。

教学过程：

一、回忆旧知，谈话导入

1、今天我们来平行四边形面积的计算，在以前我们学过哪些图形面积的计

算？长（方形和正方形）是怎样算的呢？

2、出示，方格纸中的长方形，每小格代表1平方厘米。这个长方形的面积怎

样计算呢？

小学五年级数学《平行四边形的面积》教案篇「

二」

设计说明

在本节课的教学中主要关注学生空间观念的发展，进一步扎实几何知识的学

习。现将本节课的教学设计作以下简要说明：

1、动手实践，多维探究。

数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学

科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂的教

学效率，就要直观演示和动手操作。重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学

能力最有效的途径之一。教学时先出示一个与长方形面积相等的平行四边形，让学

生认真观察，用数方格的方法数出它们的面积，并填写表格，引导学生观察表格，

通过讨论发现：长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高

相等，并且两个图形的面积相等。这一实践操作实际上是让学生了解长方形的长和

宽与平行四边形的底和高之间的内在联系。将平行四边形转化成与它面积相等的图

形来计算它的面积，学生积极讨论后再动手操作，用割补法探究平行四边形的面积

计算公式。

2、分层运用新知，逐步理解内化。

新知需要及时组织学生巩固运用，才能达到理解内化的效果。本着“重基础、

验能力、拓思维”的原则设计练习题。整个习题设计部分，题量不要太大，但要涵

盖本节课的所有知识点，题目呈现方式多样，吸引学生的注意力，使学生对挑战

时充满信心，激发学生的学习兴趣，引发思考，发展思维。同时，练习题的设计要

遵循由易到难的原则，层层深入，这样可以有效地培养学生的创新意识和解决问题

的能力。

课前准备

教师准备：PPT课件、学情检测卡、课堂活动卡、平行四边形卡片、剪刀

学生准备：练习卡片、平行四边形卡片、剪刀

教学过程

创设情境，导入新课

1、常用的积单位有哪些？

2、出示教材87页情境图，观察这两个花坛，猜测一下，哪一个花坛的积大

呢？假如这个长方形花坛的长是6m,宽是4m,怎样计算它的积呢？

根据“长方形的积=长又宽”，得出长方形花坛的积是24m2,平行四边

形的积计算公式我们还没有学过，所以不能算出平行四边形花坛的积，我们能

不能把平行四边形转化成我们学过的、会计算积的图形呢？本节课我们就一起学

平行四边形积的计算。

（板书课题：平行四边形的积）

设计意图：创设情境，寻找解题思路。用长方形的积引入新课，使学生感受

平图形之间的联系，为平行四边形的积计算公式的推导做好铺垫。

操作实践，探究新知

一、数方格法。

1、复习旧知。

师：以前我们用数方格的方法求长方形的积。今天我们也用同样的方法求平

行四边形的积。

（出示方格纸）

师：这是什么图形？长（方形）如果一