统编版新教材小学一年级语文上册第七单元《语文园地七》精品教案（第三课时）.docxVIP

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语文园地七

教学目标

1.认识“爷、奶、叔、姐、妹”5个生字，会写“爸、妈”2字，认读“爷爷、奶奶”等14个词语，读好轻声。

2.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。

3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。

4.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

5.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵；了解成语蕴含的道理。

6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。

7.知道不同的场合，应该用不同的音量说话。学习根据具体的场合，用合适的音量与他人交流。（重点）

8.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

1.知道不同的场合，应该用不同的音量说话。学习根据具体的场合，用合适的音量与他人交流。（重点）

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

（一）激趣导入，揭示课题

1.（课件出示图片）引导学生观察图片，思考三个问题。

2.学生先小组交流，再推选代表汇报。

3.教师谈话，导入新课，板书交际活动的主题，学生自由读。

导语：说话得体是一种良好礼仪的表现，说话时声音高低适度很重要。什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适？这节课，我们来聊聊这个问题。

意图：教师通过图片，将学生带入生活情境中，使学生在对主人公的评论中发现生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，产生到底该如何把握音量的疑问，从而自然地引出本课的交际主题。

（二）创设情境，明确要求

过渡：今天，小东的生活可丰富了。（出示教材插图）请大家仔细看这三幅插图，交流小东做了哪些事情。

设疑探究：在上面这三件事情中，小东说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适？

（一）说说插图一。

1.（课件出示第一幅插图）指名准确描述图片内容。

描述要点：图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么。

2.提问：小东应该怎样说话？

（1）出示选项，学生举手选择：

A.大声说（）B.小声说（）

（2）统计学生的选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？

（因为小东是在图书馆或者阅览室里，要保持安静，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更要自觉保持安静，或小声说话。）

小结：在图书馆、阅览室、影院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，或者保持安静。

3.如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？同桌之间互相演一演，练一练。

4.情境再现。

先请一组学生表演，其他学生评价他们表演得怎么样，再请一组学生表演并做评价。

（二）说说插图二和插图三。

过渡：那么，剩下的两幅插图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。

1.小组描述图画内容，再自行交流讨论：小东应该用多大的声音说话？

要点：在教师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他教师办公？在讲台上该用多大的声音说话，让其他同学都能听清楚？

2.汇报交流成果。

插图二：小东捡到橡皮，到办公室交给老师，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点儿。

插图三：课堂上，小东站在教室的讲台上给同学们讲故事，为了让每一位同学都能听清楚，他讲故事的声音要尽量大一点儿。

3.指两名学生选择任一情境进行表演，注意吐字清晰，举止大方，表演生动形象。

4.得出结论：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用不同的音量。

5.教师讲解交际目标并指导学生进行口语交际。

6.教师设置其他情境，学生进行表演。

意图：通过创设情境，将课文交际情境现场化、故事化，借第一幅插图进行交际规范的指导，用第二、三两幅插图进行巩固迁移、练习提升，教学由扶到放，循序渐进，梯度递升。并且，在说清事理的基础上，充分让学生说、练、表演，让小组高效互动；在尊重自主选择的交际情境中充分实践，在保证交际水平提高的同时，进一步激活了学生口语交际的兴趣。

（三）再创情境，模拟交际

1.教师出示情境图，同桌合作，选择其中一个情境进行练习。

2.两人一组进行表演，其他学生认真观察，看他们是否用了恰当的音量，再提出恰当的改进意见。

3.师生共同评选出“最佳表演者”，予以鼓励。

（四）拓展训练，能力巩固

1.留心生活中的各种场景，体会人们说话声音的大小是否合适。

2.在生活中用恰当的音量和人交流。

在学习过程中，学生的书写比以前进步了不少，这可能是几个月来不断练习的缘故。在教学成语时，我除了让学生理解成语，还让他们会用成语，积累成语。这有助于学生语言的拓展。在“和大人一起读”中，我让学生边读边理解课文，同时还启发他们发挥想象力添加合理的情节演故事，学生兴致高，自然学得好。