统编版新教材小学一年级语文上册第七单元《语文园地七》教学教案（第二课时）.docxVIP

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语文园地七

第2课时

课时目标

1.读背儿歌，进一步感受方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。

2.朗读、背诵谚语，了解谚语蕴含的道理。

3.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

教学过程

板块一读背儿歌，确定方位

师：文文早早地起床上学了，他面向太阳往前跑，一边跑一边念着儿歌。（课件出示教材第91页相关的儿歌）

师：请小朋友们自由练读，想想文文念的是什么。（生自读）

师：儿歌中生字不算多，谁来帮我们先读一读生字？（指名读）

师：“晨”是前鼻音，读得准确。“晨”在“早晨”一词中读轻声。面，我们吃的面条就是这个“面”。请小朋友读一读下面三个词。（课件出示：在儿歌中圈出“早晨、面向、太阳”三个词语，生读。）

师：儿歌里藏着我们前段时间学习的表示方位的词语，老师读儿歌，你们边听边圈。（师范读）

师：小朋友们圈出了哪些方位词？

生：有“前、后、左、右、东、西、北、南”。（课件出示这些方位词）

师：我们一起做个小游戏。老师出示方位词，你们用手指一指现实中的方向。（做游戏）

师：生活中的方向很清楚，文文的方向你认得清吗？小朋友再读一读儿歌。（生读）

师：谁来读给我们听？（指名读）

师：小朋友们一起读。（齐读）

师：读得好还不够，你能在图上标出文文的前后左右东西南北吗？（出示课中导学单活动一）

师：小朋友们边读儿歌，边标注，真好。请你们分享文文的东、西、南、北面分别在哪里。（课件出示上图，生报方位，老师点课件，标注出方位。）

师：小朋友们找得对，我们一起边合作读边做手势。（师生合作读）

师：同桌小朋友边背边做手势，看谁记得快。（同桌合作背）

师：谁会背？请来展示一下。（指名背）

师：小朋友们，傍晚回家，面向太阳，前面是什么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？请你试着填一填。（出示课中导学单活动二）

师：（在教室西边贴上太阳）谁来边说边做手势？

生：傍晚回家，面向太阳。前面是西，后面是东。左面是南，右面是北。

师：说得真棒！生活中处处有学问，我们根据一天的时间，看着太阳，就能找到东西南北。

板块二学谚语，明道理

师：我们的生活是个大课堂。人们在长期的生活实践中，总结了许多谚语。今天，我们就来读几句。（课件出示教材第91页“日积月累”）

师：请小朋友们先自己借助拼音读一读。（生自读）

师：谁来读第一句？

生：种瓜得瓜，种豆得豆。

师：还有谁读？

生：种瓜得瓜，种豆得豆。

师：第二句，谁读？

师：读得非常准确。其他同学也像他一样读一遍。（生齐读）

生：前人栽树，后人乘凉。

师：小朋友们，我们校园的树很大，是今年、今天才栽的吗？

生：不是，是很久以前栽的。

师：是我们的上辈们栽种的，今天长大了，可以帮我们遮挡太阳。这就叫——

生：前人栽树，后人乘凉。

师：请继续读下去。

生：千里之行，始于足下。

师：未来的路，得从走好眼下每一步做起。小朋友们再读一遍。（生读）

师：最后一句有点儿难读，谁读给我们听？（指名读）

师：小朋友已经读得很好了，老师希望你记住“百尺竿头，更进一步”，可以读得更好。

师：四句话，小朋友们自己再读一读，记一记。（生读）

师：同桌两个小朋友一起对一对。（同桌合作读）

师：我们一起背一背。（齐背）

师：小朋友们会正确运用这些谚语吗？试试看。（出示课中导学单活动三）

活动三：下列情境，适合用哪句谚语？

1.“种瓜得瓜，种豆得豆。”平时付出多少，就会取得多少成绩。

2.哥哥考得不错，爸爸说：“别骄傲。‘百尺竿头，更进一步’。”

3.“千里之行，始于足下。”改变将来，得从现在做起。

师：谁来说给我们听？

生：“种瓜得瓜，种豆得豆。”平时付出多少，就会取得多少成绩。

生：哥哥考得不错，爸爸说：“别骄傲。‘百尺竿头，更进一步’。”

生：“千里之行，始于足下。”改变未来，得从现在做起。

板块三拓展延伸，亲子阅读

师：小朋友们，老师读一个故事给你们听。（师范读《猴子捞月亮》）

师：小朋友们自己练习读，我来听你们读。（生读，师相机指导。）

师：老师和你们配合读。我读叙述部分，你们读猴子们的话。（合作读）

师：小朋友们读得真用心。我来问，你来答。看谁真的读进了故事里。

师：故事里讲到了哪些猴子？

生：小猴子，大猴子，老猴子，还有附近的猴子。

师：猴子们是怎么捞月亮的呢？

生：他们倒挂在树上，一只拉着一只，小猴子挂在最下边。

师：说得很清楚。他们捞到月亮了吗？

生：没有。月亮好好地挂在天上呢。

师：小朋友们读懂了故事。你们能看着插图，练习讲故事吗？自己练一练吧。（生练讲）

师：请几个小朋友各讲一段故事，然后连成一个完整的故事。别的小朋友给他们鼓励的眼神，静静听。（角色扮演讲故事）

师：小朋友们都是讲故事高手，回家后，可以把这个故事讲给家里人听。

板书设计

教学反思

日积月累，不是死记硬