苏教版小学语文六年级下册《学会合作》教研课教案.docxVIP

《学会合作》教研课教案：在协作中成长

一、课文的深度解读与教学定位

《学会合作》是一篇极具现实意义的议论文，它不仅仅是向学生传递关于“合作”的知识，更重要的是引导学生在认知、情感和行为层面建立对合作的正确理解与积极态度。对于六年级学生而言，他们已具备一定的生活经验和初步的思辨能力，对“合作”这一概念并不陌生，但往往停留在浅层认知或被动体验阶段。本课的教学，应致力于将这种朴素的认知提升为理性的思考，并转化为自觉的行动。因此，教学的重心不应仅仅是对文本知识点的识记，而在于引导学生通过文本的研读，结合自身经验，真正理解合作的必要性、合作的要素，并初步学会在实践中运用合作的方法。这是一篇能够有效培养学生团队精神、提升社会交往能力的重要载体，其价值远超于一篇普通的课文学习。

二、教学目标的确立与细化

基于对教材的理解和学生发展的需求，本课的教学目标设定如下：

1.认知与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的中心论点和围绕论点所举的事例，初步体会议论文的基本特点。通过对重点词句的品读，理解“卓有成效”、“情不自禁”、“顾名思义”等词语在语境中的含义。

2.过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，主动获取知识，培养分析问题、解决问题的能力。在合作实践活动中，体验合作的过程，学习合作的基本方法，如倾听、表达、分工、包容等。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到合作在现代社会的重要性，体验合作的乐趣和成功的喜悦，培养乐于合作、善于合作的意识和精神，愿意在学习和生活中尝试与人合作，共同完成任务。

三、教学重难点的把握

*教学重点：

*理解课文所阐述的合作的重要性以及成功合作所需要的条件（即“齐心协力”和“心中有他人，心中有集体，有自我牺牲的精神”）。

*学习课文通过具体事例说明道理的写作方法。

*教学难点：

*如何将课文所讲的合作道理内化为学生自身的行为准则，并能在实际生活中主动运用合作的方法解决问题。

*引导学生在合作实践中体会到“心中有他人，心中有集体”的深层含义，并反思自己在合作中的表现。

四、教学准备的细致考量

为确保教学活动的顺利开展和教学目标的有效达成，课前需做好以下准备：

1.教师准备：

*深入研读文本，把握课文的核心观点和教学的重难点。

*设计并制作与教学内容相关的多媒体课件（PPT），包含图片、简短视频片段（如交响乐团演奏、体育比赛中团队配合的瞬间）、相关的问题情境等，以增强教学的直观性和趣味性。

*准备一些便于课堂开展合作活动的道具或材料，如拼图（难度适宜，需多人协作完成）、简单的手工制作材料、小组讨论用的记录纸和笔等。

*预设课堂上可能出现的生成性问题，并思考应对策略。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意。

*思考一下自己曾经参与过的合作活动（如小组学习、运动会项目、班级活动等），有什么成功的经验或失败的教训。

五、教学过程的精心设计

本课教学拟采用情境导入、文本探究、实践体验、拓展延伸相结合的方式，引导学生逐步深入理解“合作”的内涵与价值。

（一）创设情境，初步感知“合作”

1.活动导入，激发兴趣：

*教师可设计一个简单的小游戏或小挑战，如“单手系鞋带”、“两人三足（简易版）”、“搭纸牌塔（限时）”等，让学生在尝试中体会到独自一人完成某些任务的困难，以及与人合作的必要性。

*提问引导：“同学们，刚才在完成这个任务时，你们有什么感受？如果我们大家一起想办法，情况会不会有所不同？”

2.揭示课题，明确主题：

*在学生初步体验和交流的基础上，自然引出课题——《学会合作》。

*引导学生思考：“看到这个题目，你最想知道什么？”（预设学生可能会问：为什么要学会合作？怎样才能学会合作？等），从而激发学生的阅读期待。

（二）研读文本，探究“合作”之道

1.整体感知，把握论点：

*学生自由朗读课文，思考：课文围绕“合作”主要讲了哪几个方面的意思？（鼓励学生用课文中的关键句或自己的话概括）

*师生共同梳理，明确课文的中心论点以及作者认为成功合作所需要的条件。

2.聚焦事例，品味语言：

*研读第一个事例（交响乐团演奏）：

*提问：作者为什么要举交响乐团演奏的例子？从这个例子中，你体会到合作需要什么？（引导学生抓住“高度统一的团体目标”、“每个人的演奏技巧”、“齐心协力”等关键词句进行品读感悟。）

*想象体验：“如果你是乐团的一员，演奏时你会怎么做？心里会想着什么？”

*研读第二个事例（瓶中取彩球）：

*学生默读，思考：这个实验成功的关键是什么？（引导学生理解“心中有他人，心中有集体，有