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部编版语文三年级上册《灰雀》教学设计

一、教材分析

《灰雀》是部编版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。本文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。列宁通过巧妙的交谈，既保护了男孩的自尊心，又让男孩认识到自己的错误，主动将灰雀放了回来。课文以平实的语言，通过人物的对话和神态描写，展现了列宁的善解人意、循循善诱以及男孩的诚实与天真。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，《灰雀》正是培养学生这一能力的良好载体。同时，本文也是对学生进行诚信教育、情感熏陶的优秀范例。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解词语的基本含义。他们对故事性强的课文抱有浓厚的阅读兴趣，乐于参与课堂讨论。在思想情感方面，三年级学生正处于价值观形成的初期，对身边的人和事有自己初步的判断。对于列宁和男孩的行为，他们能够产生直观的感受，但对于列宁话语中蕴含的智慧和对男孩内心世界的细腻体察，可能还需要教师的引导和点拨。此外，“默读”是本单元的训练重点，学生之前虽有接触，但带着问题默读并从中提取关键信息的能力仍需加强。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“雀、郊”等生字，会写“雀、郊、养”等字，掌握“郊外、散步、胸脯”等词语。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导朗读人物对话，体会人物的语气和情感。

*学习带着问题默读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节。

2.过程与方法：

*通过对比阅读、情境朗读、小组讨论等方式，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、呵护。

*引导学生抓住人物的语言、神态、动作等细节描写，感受男孩的心理变化过程。

*鼓励学生质疑问难，培养独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受列宁的善解人意、循循善诱和男孩的诚实、知错就改的品质。

*培养爱护鸟类、爱护小动物的情感，以及勇于承认错误、改正错误的态度。

四、教学重难点

*重点：理解列宁与男孩的对话，体会列宁对男孩的尊重和呵护，以及男孩诚实的品质。

*难点：体会列宁说的话的深层含义，理解他为什么不直接批评男孩，以及男孩心理变化的过程。

五、教学准备

*多媒体课件（包含灰雀图片、课文插图、重点词句等）

*生字词卡片

*学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容

六、教法学法

*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读指导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过富有启发性的问题，激发学生思考；通过多种形式的朗读，加深学生对文本的理解和情感的体验。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画读书法。鼓励学生自主阅读，发现问题，通过小组合作解决问题，在阅读过程中养成圈点勾画重点词句的习惯。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（出示灰雀图片）同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的朋友，你们看，这是什么？（生：灰雀）谁来描绘一下这只灰雀？（引导学生从颜色、姿态等方面描述，激发学生对灰雀的喜爱之情）

2.灰雀不仅可爱，它还和一位伟大的人物之间发生了一个动人的故事。这位伟大的人物就是列宁。今天，我们就一起来学习课文《灰雀》，看看列宁和灰雀之间发生了什么故事。（板书课题：灰雀，齐读课题）看到课题，你有什么疑问吗？（预设：灰雀是什么样的？列宁和灰雀之间发生了什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。标出自然段序号。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“胸脯”的“脯”读pú，“面包渣”的“渣”读zhā。

*出示词语：郊外、散步、胸脯、仰望、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、诚实。指名读，小组竞赛读。

*指导写字：重点指导“雀”（注意下面是“隹”不是“住”）、“养”（中间不要多写一撇）。学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，展示评议。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：列宁在公园里寻找失踪的灰雀，通过与男孩的对话，男孩主动将灰雀放了回来。）

（三）精读品味，感悟人物

1.学习第一自然段，感受灰雀的可爱和列宁的喜爱。

*指名朗读第一自然段。提问：这是一只怎样的灰雀？你从哪些词语感受到的？（预设：“惹人喜爱”、“粉红的胸脯”、“婉转地歌唱”。）

*（出示灰雀图片）引导学生想象灰雀活泼可爱的样子和悦耳的歌声。指导朗读，读出对灰雀的喜爱之情。

*列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出来的？（“每次”、“都要”、“停下来”、“仰望”、“问