部编本人教版一年级语文下册课文部分《13荷叶圆圆》教学设计教案.docxVIP

部编本人教版一年级语文下册课文部分《13荷叶圆圆》教学设计教案

部编本人教版一年级语文下册课文第13课《荷叶圆圆》

二、教材分析

《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文诗。课文以荷叶为核心，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的对话和活动，描绘了夏日池塘里生动活泼的景象。文章语言清新优美，多用叠词和比喻，如“圆圆的”、“绿绿的”、“亮晶晶的”，以及将荷叶比作“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”，形象生动，富有想象力，非常适合低年级学生朗读和理解。孩子们在阅读中能感受到夏天的美好，体会到小动物们对荷叶的喜爱之情，同时也能激发他们对大自然的热爱。

三、学情分析

本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对形象、直观的事物感兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢朗读和表演。但由于年龄较小，他们的注意力集中时间有限，对词语的理解和情感的体会还需要教师的引导和帮助。荷叶是夏天常见的景物，部分学生可能有过观察体验，这有助于他们理解课文内容。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、田”等6个生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，读出对荷叶的喜爱之情，尝试背诵课文。

*理解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读等），理解课文内容，体会课文情感。

*借助图片、联系生活实际等方式理解词语的意思，如“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

*运用加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等方法自主识字。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天的美好，体会荷叶给小动物们带来的快乐。

*培养热爱大自然、热爱生活的情感。

五、教学重难点

*重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

*难点：体会荷叶给小动物们带来的快乐，感受夏天的情趣；理解并运用文中的比喻句。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含荷叶、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片或动画，生字词卡片，课文朗读音频）。

学生：预习课文，圈出生字。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，夏天来了，池塘里发生了许多有趣的事情。瞧，池塘里冒出了许多圆圆的、绿绿的东西，是什么呀？（出示荷叶图片）

2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文，题目叫——《荷叶圆圆》。（板书课题，齐读课题，注意“圆”是整体认读音节，读准字音，读出荷叶的可爱。）看到这个题目，你想到了什么？

（二）初读课文，整体感知

1.自由读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。

3.指名分段读：谁愿意把课文读给大家听？（教师相机正音，如“珠、停、坪、晶、膀、躺”等字的读音。）

4.整体感知：课文里提到了哪些小伙伴？（根据学生回答，板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）它们和荷叶之间发生了什么有趣的事呢？

（三）随文识字，品读理解（学习第1自然段）

1.出示第1自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

*指名读，齐读。

*学习生字“荷、叶、圆”。

*“荷”：上下结构，草字头，下面是“何”。组词：荷花、荷叶。

*“叶”：左右结构，口字旁，右边是“十”。组词：叶子、树叶。（指导书写“叶”字，注意“口”在左边略小，“十”的横要长。）

*“圆”：全包围结构，外面是“囗”，里面是“员”。组词：圆形、圆圈。（强调“囗”的写法，要写得饱满。）

*这句话写出了荷叶的什么特点？（圆圆的，绿绿的）谁能读出荷叶的圆和绿？（指导朗读，重读“圆圆”、“绿绿”。）

（四）学习生字，指导书写

1.出示本节课要写的生字：“叶、田、儿”。

2.认读生字，组词。

3.指导书写：

*“叶”：左右结构，左窄右宽。

*“田”：独体字，笔顺是竖、横折、横、竖、横。要写得方正。

*“儿”：独体字，笔顺是撇、竖弯钩。“竖弯钩”要写得舒展。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

5.展示评议。

（五）课堂小结

今天我们认识了可爱的荷叶，还学习了几个生字宝宝。下节课，我们继续和荷叶以及它的小伙伴们一起玩耍。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1.认读生字卡片：荷、叶、圆、珠、停、坪、晶、膀、躺、唱、台、鱼。

2.齐读第1自然段，回忆荷叶的样子。

3.导入：这么可爱的荷叶，吸