部编版一年级语文上册《项链》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

11、项链

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

②语言运用：结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

③思维能力：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

④审美创造：通过锻炼口头表达能力，培养学习语文的自信心。

思政元素：体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2.学习重点难点：

重点：用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

难点：正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：

环节一：感受美

教师活动：

1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

学生活动：

1.生用自己课前搜集的好词佳句赞美大海。

2.生1：听到了海浪的声音，欢笑的声音。

生2：听到了大海的声音，很想光着脚丫，踩在松松软软的海滩上。

活动意图：

通过视觉听觉的感受，激起学生对大海的喜爱之情。

环节二：领略美

教师活动：

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

2.开火车：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（组词）。

学生活动：

1.学生观看动漫，听课文朗读。

2.学生自己练习朗读课文，再把圈画的字词读一读。

3.学生动笔标出自然段。

4.同桌一起读，互相纠正读音。初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。

5.开火车读词语。

活动意图：

把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，引导运用有效的识字方法强化记忆。

环节三：集中识字

教师活动：

出示本课生词卡片，读一读。

选择你喜欢的生字记一记。

师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

学生活动：

1.生大声读出老师出示的词语。

2.选择自己喜欢的生字记一记

3.把自己记住的字的好方法说给同桌听。

4.观察老师“白”字在田字格中的位置，观察老师范写，练习书空。

5.自己练习书写

白的又

设计意图：

通过本节课的学习让学生初步了解汉字构造，引导学生在观察的基础上思考识记生字的方法。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

5.作业设计：

基础类作业：打开书本，书写本课的生字，认真的把课文读两遍。注意读准字音，

读通句子。

发展性作业：把自己学习的这篇课文回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。

板书设计：

项链

课时教学设计

课题

11、项链

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受文字的魅力。

②语言运用：模仿课文，说说自己喜欢的玩具。

③思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。

④审美创造：了解大海的特征，感受大海、沙滩、贝壳的美丽。

2.学习重点难点：

重点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。

难点：了解大海的特征，感受大海、沙滩、贝壳的美丽。

3.教学准备：教案、课件

4.学习活动设计：

环节一：复习巩固，激趣导入

教师活动：

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

学生活动：

1.生：读词语卡片。

生：读全文。

2.齐读课文