部编版一年级语文上册《明天要远足》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

9《明天要远足》

课型：新授

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素

②语言运用：引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

③思维能力：通过学生感同身受的一些实践活动来锻炼学生乐于参与讨论，敢于发表意见。

④审美创造：引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当，积极交流，敢于发表自己的看法；表达时要观点明确、材料合理，要尊重对方。

思政元素：提高学生的文学素养。学生认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：认识38个生字，会写11个生字

难点：能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：儿歌导入，激发兴趣

教师活动：

小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

学生活动：

自由发言：

我们会和家人一起郊游，心情非常愉快！

2.齐读儿歌。

活动意图：

以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：初读课文，整体感知

活动意图

借助课文插图，为学生搭建平台，让学生自由朗读了课文，初步了解了儿歌内容，圈画出了生字，为后面的学习做了铺垫。

环节三：细读课文，随文识字

教师活动：

1．读文识字。

(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)

教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)

识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？

(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信?)你是从哪个词看出来的？

(7)指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。

2．巩固生字。

(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目——()耂——()

3．练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

学生活动：

学生读第一小节。

根据课件认识“睡”字。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

2.认读“海”字，运用字谜记字法识记：每天都有水。

3.预设：大海的颜色很多，有蓝色、绿色……

4.认读“那”字，反义词是“这”

组词：那里

5.欣赏课件中的大海，感受大海的美丽！感受大海颜色的变化。

6.小作者是听老师说大海有很多种颜色识记“老”字，练习用“老师”说一句话。

预设：小明上课专心听讲，有不懂的地方就问老师。

生：对老师的话怀疑，不相信

7.练习朗读，指名朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。

生：开火车读生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

目——(看睡)耂——(老)

8.有感情的朗读诗歌。

活动意图：让学生自然体会诗歌情感,从而做到朗读时感情自然流露。

作业设计

基础性作业：朗读全诗三遍。

巩固性作业：书空才、同、明、学四个字。

提升性作业：看《我们的地球之海洋篇》

6、板书设计9.明天要远足

才同明学

课时教学设计

课题

明天要远足

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素