2025秋小学科学苏教版（2024）三年级上册《14 称空气》教学设计.docxVIP

苏教版（2024）三上《14称空气》教学设计

模块

具体内容

教材分析

本课属苏教版（2024）三年级上册第四单元“空气的性质”第14课，是“空气有质量”的核心探究课。教材以“伽利略称空气”科学史为线索，通过“平衡棍气球实验”“电子天平测皮球质量”两组递进实验，打破“空气无形则无质量”的误区，衔接前序“空气存在”知识，为后续“空气浮力”等内容奠基，凸显“实验探究+数据推理”的科学思维培养主线。

学情分析

1.认知误区：三年级学生受“轻得像空气”俗语影响，普遍认为空气没有质量；

2.思维特点：抽象思维薄弱，需依托直观实验现象理解抽象概念，对“平衡与质量”的关联缺乏认知；

3.实践能力：具备简单动手能力，但实验操作规范性不足（如打气量不均、天平使用不熟练），数据分析能力待提升。

课标目标

1.科学观念：知道空气有质量，明确空气质量可通过实验测量，了解1立方米空气约1.3千克；2.探究实践：掌握平衡实验与电子天平使用方法，能记录分析实验数据；

3.思维能力：通过现象推理空气质量存在，建立“充气量-质量”的关联认知；

4.态度责任：感受科学探究历程，养成规范操作、尊重事实的科学态度。

教学重难点

1.重点：通过实验证明空气有质量，学会用电子天平测量含空气物体的质量；

2.难点：理解平衡棍倾斜与空气质量的关联