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《李时珍》公开课教学实录

一、课前准备与导入：创设情境，走近伟人

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，涌现出许多杰出的人物。他们或以智慧启迪后人，或以品德感召世人，或以功绩彪炳史册。今天，我们要走近这样一位伟人，他被后世尊称为“药圣”，他的一部著作，被誉为“东方药物巨典”。大家知道他是谁吗？

(学生们略作思考，纷纷举手)

生1：我知道，是李时珍！

师：(微笑点头)非常好！正是李时珍。(板书：李时珍)课前，老师请大家搜集了有关李时珍或《本草纲目》的资料，谁愿意和大家分享一下你所了解的信息？

生2：我知道李时珍是明朝人，他写了一本很有名的药书叫《本草纲目》。

生3：我在网上看到，《本草纲目》里面记载了很多种药物。

师：同学们搜集的信息都很有价值！看来大家对李时珍已经有了初步的印象。今天，就让我们一起走进课文《李时珍》，通过文字，去深入了解这位伟大的医学家和药物学家，去感受他那颗炽热的医者仁心和严谨的科学精神。

(设计意图：通过问题导入，结合学生课前预习搜集的资料，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。)

二、整体感知与梳理：初读课文，把握脉络

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了李时珍的哪几件事？用简洁的语言概括一下。

(学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况，适时提醒个别学生注意停顿和生字读音。)

师：好，大部分同学都读完了。谁来说说，课文主要写了李时珍的哪些事？

生4：课文写了李时珍从小立志学医，然后发现旧的药书有问题，就决定重新编写一部完善的药书，最后经过努力写成了《本草纲目》。

师：(点头赞许)概括得很精炼！你抓住了几个关键的节点。我们可以把它梳理得更清晰一些：(板书)立志学医-发现弊端-决心重修-艰辛编写-巨著诞生。这就是课文的主要内容和叙事线索。

师：在这些事件中，哪一件事给你留下了最深刻的印象？为什么？

生5：我觉得他编写《本草纲目》的过程给我印象最深，因为他花了很多年时间，还亲自去采药。

生6：我也是，他为了写书，走了那么多地方，很辛苦。

师：看来，李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程确实触动了大家。这也正是我们这节课要重点研读的部分。

(设计意图：通过自由朗读和概括主要内容，帮助学生建立对课文的整体认知，梳理叙事脉络，并初步感知学生的兴趣点。)

三、重点研读与品析：深入文本，感悟品格

师：请同学们默读课文第三自然段，思考：李时珍为什么要编写一部新的药物书？用“~~~~”划出相关句子。

(学生默读，勾画。)

生7：因为他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！

师：找得非常准确！旧的药书有哪些具体的“缺点”？谁能分点说说？

生8：第一，许多有用的药物没有记载。第二，有些只记名称，没说明形状和生长情况。第三，一些记错了药性和药效。

师：(板书：旧书弊端：缺、漏、错)这些弊端会带来什么严重的后果？

生9：病人吃错了药，会很危险！

师：是啊！“病人吃错了药，那多危险啊！”这句话里，你感受到了李时珍当时怎样的心情？

生10：我感受到他很着急，很担心病人。

生11：他很有责任感，觉得不能让这种情况继续下去。

师：说得真好！正是这份对病人的深切关怀和强烈的责任感，促使李时珍下定决心——

生齐：重新编写一部完善的药物书。

师：(板书：决心重修：责任、关怀)这个决定容易吗？我们来看课文第四自然段，李时珍为了编写这部新的药物书，做了哪些准备和努力？请同学们细读这一段，用“---”划出关键信息，并在旁边写下自己的感受。

(学生细读，批注。教师巡视指导。)

师：好，我们来交流一下。李时珍做了哪些事？

生12：他“不但在治病的时候注意积累经验，而且亲自到各地去采药”。

师：这是两个大的方面：一是“积累经验”，二是“亲自采药”。(板书：积累经验、亲自采药)他是怎样“亲自采药”的？

生13：他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。”

师：(板书：不怕艰险：山高路远、严寒酷暑、风餐露宿)同学们，“名山”指的是哪些山？一定是风景优美的旅游胜地吗？

生14：不是，应该是药材多的地方，可能很险峻。

师：是的，为了找到珍稀药材，他往往要深入人迹罕至的深山老林。“不怕山高路远，不怕严寒酷暑”，这两个“不怕”让你看到了一个怎样的李时珍？

生15：我看到了一个很勇敢、不怕吃苦的李时珍。

生16：他为了采药，什么困难都不怕。

师：“饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，这是一种怎样的生活？

生1