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幼儿园教育事业统计工作培训记录

为进一步规范幼儿园教育事业统计工作流程，提升基层统计人员业务能力，确保统计数据真实、准确、完整、及时，X月X日至X日，XX区教育局组织开展全区幼儿园教育事业统计工作专题培训。本次培训由区教育局基础教育科牵头，邀请市教育科学研究院教育统计专家、区统计局业务骨干及区教育局信息中心技术人员组成讲师团队，辖区内126所幼儿园（含公办园、民办园、普惠性民办园）的统计员、业务副园长及部分园所负责人共187人参与。培训采用“政策解读+指标释义+系统操作+案例分析+互动答疑”的全流程模式，紧密结合2023年度教育事业统计年报工作要求，针对性解决基层统计中常见的难点、痛点问题。

第一阶段：政策法规与工作要求解读

上午9时，培训正式开始。区教育局基础教育科科长XXX首先作开班动员，结合近年来国家、省、市对教育统计工作的新要求，强调教育事业统计是教育决策的重要依据，是反映学前教育普及普惠水平、资源配置状况、保教质量提升的“晴雨表”。他指出，当前部分园所存在统计口径不清、数据逻辑矛盾、报送时效性不足等问题，要求全体参训人员提高政治站位，以“数据无小事”的态度对待统计工作，严格落实“谁填报、谁负责，谁审核、谁负责”的责任机制。

随后，市教育科学研究院教育统计专家XXX以《新时代教育统计工作的法治要求与实践路径》为题，系统解读《中华人民共和国统计法》《教育统计管理规定》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件。重点讲解了统计工作的“四条红线”：严禁漏报瞒报、严禁虚报浮夸、严禁篡改数据、严禁代填代报；强调统计数据需与幼儿园实际运营情况“三对应”——在园幼儿数与学籍系统对应、教职工数与社保缴纳记录对应、校舍面积与产权证明对应。针对2023年新增的统计指标，如“托班幼儿占比”“专任教师接受继续教育时长”“户外活动场地人均面积”等，专家结合教育部最新印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》实施情况，说明新增指标的设计背景与统计意义，要求各园所从“儿童发展需求”角度理解指标内涵，避免机械填报。

第二阶段：核心指标释义与易错点解析

为帮助参训人员精准把握统计口径，讲师团队整理了近三年全区幼儿园统计数据质量抽查中发现的23类典型问题，通过“问题案例+正确填报”的对比方式逐一解析。

1.在园幼儿数统计

专家以某民办园为例，该园2022年统计年报中“在园幼儿数”为286人，但学籍系统显示实际在园272人，经核查发现将3月已转园的14名幼儿仍计入年末数据。讲师强调：“在园幼儿数”应严格按照统计时点（2023年10月31日）的实际在园人数填报，转园幼儿以《全国学前教育管理信息系统》中的转学记录为准，需区分“转出未离园”（如短期请假）与“转出已离园”（完成转园手续）两种情况。对于托幼一体化园所，需单独标注“托班幼儿数”（2-3岁）与“小班幼儿数”（3-4岁），避免混同。

2.教职工配备统计

区统计局业务骨干XXX结合《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，详细讲解“专任教师”“保育员”“保健员”“安保人员”的界定标准。针对“兼职教师是否计入专任教师”的常见疑问，明确“专任教师需具备幼儿园教师资格证，且在本园每日工作时间不低于4小时，签订全职劳动合同并缴纳社保”；兼职教师（如外聘特长课教师）仅计入“其他工作人员”，不得充抵专任教师数。此外，强调“教职工总数”需包含所有签订劳动合同或劳务协议的人员，包括保洁、厨房工作人员，但需在“备注栏”区分“在编人员”“聘用制人员”“临时工”。

3.校舍与设施设备统计

信息中心技术人员通过投影展示某园“校舍建筑面积”填报错误案例：该园将一楼架空层（无屋顶）、二楼阳台（未封闭）计入建筑面积，导致数据虚高。讲师现场演示《建筑工程建筑面积计算规范》要点，明确“建筑面积”需为永久性结构，具备上盖、围护结构且层高≥2.2米；户外活动场地需为专用场地（不包含消防通道、停车场），并提供场地平面图作为佐证材料。对于“设施设备价值”统计，要求按购入时的原始价值填报（含税费、运输费），已报废设备需在“减少设备”栏注明报废时间及原因，不得继续计入“现有设备”。

第三阶段：统计系统操作与数据审核

下午14时，培训进入实操环节。讲师团队通过“一人一机”模式，指导参训人员登录“全国教育事业统计调查系统（学前教育版）”，逐一演示数据录入、逻辑校验、提交审核的全流程。

1.系统登录与基础信息维护

技术人员首先讲解账号管理要求：每园需指定1名主统计员（A岗）和1名副统计员（B岗），主账号由区教育局统一分配，副账号由主统计员在系统内创建，确保人员变动时数据可追溯。登录后，需优先核对“机构基本信息”，重点检查“办园性质”（公办/民办/普惠性民办）、“主管部门”（教育部门/其他部门/集体/个人）、“