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2025-2026学年统编版（2024）语文二年级下册教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本指导，全面贯彻“立德树人”教育理念，聚焦学生语文核心素养的培养。立足二年级学生身心发展特点和语言学习规律，依托统编教材“人文主题”与“语文要素”双线融合的编排体系，构建开放、互动、富有童趣的语文课堂。通过情境创设、任务驱动、实践体验等多种教学方式，激发学生学习兴趣，夯实语文基础，提升语言表达、思维发展与审美能力，引导学生在真实语言运用中学会学习、学会思考、学会表达，为终身发展奠定坚实语文根基。

二、学情分析

本班共有学生45人，经过一年半的语文学习，整体语文素养稳步提升，具备以下基础：

识字能力：多数学生能熟练运用汉语拼音认读生字，掌握常见识字方法（如加一加、减一减、形声字规律等），识字兴趣浓厚；

阅读能力：对童话、寓言、故事类文本兴趣浓厚，能初步提取信息，进行简单概括，具备一定朗读能力；

写话表达：能用几句话表达自己的想法，部分学生能写出内容较具体的短文，但语句通顺性、逻辑性有待提升；

口语交际：课堂参与积极，敢于表达，但表达的条理性、礼貌性及倾听习惯仍需加强；

学习习惯：大部分学生有良好学习态度，但个别学生注意力易分散，作业完成不够规范。

本学期重点方向：

强化基础、激发兴趣、培养习惯、提升能力，尤其关注学习困难学生的转化与个体差异的分层指导。

三、教材分析

（一）教材结构

本册教材共设八个主题单元，依次为：

春天里的发现

奉献与关爱

传统文化

童心

智慧

大自然的秘密

改变与成长

神话传说

每个单元由课文、口语交际、写话、语文园地、快乐读书吧等板块构成，形成“读—说—写—练—拓”一体化的学习路径，实现语文能力的系统提升。

（二）教材特点

主题贴近儿童生活：内容涵盖自然、情感、文化、成长等，符合学生认知与心理发展；

整合设计科学：单元内各板块有机融合，如《找春天》与“注意说话的语气”口语交际形成情感与表达的呼应；

导学功能突出：通过“泡泡语”“学习提示”“课后思考题”等引导学生自主探究、深度思考；

注重实践与拓展：设置“图书借阅公约”“长大以后做什么”等真实任务，提升语文应用能力；

文化传承与创新并重：融入中华优秀传统文化，如传统节日、汉字起源、神话传说，增强文化自信。

四、教学目标

（一）识字与写字

认识常用汉字450个，会写250个；

掌握汉字基本笔画、偏旁部首，按笔顺规则书写，注意间架结构；

养成良好写字姿势，书写规范、端正、整洁；

学会使用音序查字法和部首查字法，初步具备独立识字能力。

（二）阅读

喜欢阅读，感受阅读乐趣，爱护图书；

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读（不出声、不指读）；

结合上下文和生活实际理解词句意思，积累词语，借助图画阅读；

阅读浅近的童话、寓言、故事，能复述大意，表达自己的感受；

诵读儿歌、儿童诗、古诗，体会情感，感受语言美；

认识并体会句号、问号、感叹号的语气差异；

背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于4万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能写自己想说的话、想象中的事物；

乐于运用阅读和生活中积累的词语；

学习使用逗号、句号、问号、感叹号；

写话做到语句通顺、内容具体、有条理、有想象。

（四）口语交际

学说普通话，养成说普通话的习惯；

能认真倾听，了解讲话主要内容，能复述故事大意；

能较完整讲述小故事或感兴趣见闻；

与人交谈态度自然大方，有礼貌；

积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

对周围事物有好奇心，能提出问题并尝试解决；

结合语文学习观察大自然，用口头或图文方式表达观察所得；

热心参加校园、社区活动，表达见闻与想法。

五、教学重难点

类别

重点

难点

识字写字

多元识字方法，规范书写，培养习惯

在生活中自主识字，提高识字效率

阅读教学

培养阅读兴趣，掌握朗读与默读方法，积累语言

深入理解文本情感，进行简单分析与评价

写话教学

观察生活，表达真实想法，语句通顺

内容具体、条理清晰，有想象力和个性表达

口语交际

创设情境，鼓励表达，培养倾听习惯

表达有逻辑、有礼貌，能在真实情境中运用

综合素养

提升语文实践能力，融合跨学科知识

培养独立思考、合作探究与创新意识

六、教学措施

（一）识字写字教学

运用形声字识字、会意字识字、加减偏旁、生活识字等多种方法，提高识字效率；

每节课安排5-10分钟写字指导，教师示范，强调笔顺、结构；

开展识字游戏、汉字小报、书法比赛等活动，激发兴趣。

（二）阅读教学

推行“课内+课外”阅读模式，开展“班级共读”“读书分享会”；

教授预习方法：圈画生字词、提问思考、尝试概括；

加强朗读训练，分角色读、配乐读，体会情感与语气；

利用“快乐读书吧”推荐书目，引导学生拓展阅读。

（三）写话教学

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