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2025-2026学年统编版（2024）语文六年级下册教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻“立德树人”教育理念，聚焦学生语文核心素养的全面发展。围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心维度，依托统编教材，构建开放、互动、富有生命力的语文课堂。倡导自主、合作、探究的学习方式，强化读写结合与语文实践，注重小学与初中语文学习的有机衔接，全面提升学生的综合语文素养。关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养良好学习习惯与创新精神，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级学生经过五个多学期的语文学习，已具备一定的识字写字能力、阅读理解基础和初步的写作表达能力。大多数学生能正确朗读课文，理解文章大意，进行简单的文本分析，并在习作中表达个人感受。

但当前仍存在以下突出问题：

阅读理解：对文本深层意蕴、情感变化、写作手法（如象征、对比、心理描写）的理解不够深入，尤其在面对文言文和哲理性散文时存在畏难情绪。

写作表达：部分学生语言平淡、内容空洞、结构松散，缺乏细节描写与真情实感，选材雷同，创新性不足。

学习习惯：学生两极分化明显，部分学生自主学习能力强，善于思考；但也有部分学生依赖教师讲解，缺乏主动探究意识。

口语交际与综合性学习：表达缺乏条理性和感染力，倾听与回应能力较弱，团队协作意识有待加强。

因此，教学中应坚持“因材施教、分层推进”，通过任务驱动、情境创设、合作探究等方式，激发学生潜能，提升综合语文能力。

三、教材分析

1.编排特点

双线组元：以“人文主题”与“语文要素”双线并行组织单元，实现内容与能力的有机统一。

结构完整：每单元由“导语—课例—口语交际—习作—语文园地—快乐读书吧”构成，形成“学—练—用—拓”的完整学习闭环。

梯度清晰：语文要素由浅入深，能力训练螺旋上升，注重小初衔接，帮助学生平稳过渡。

2.单元主题与核心要素

单元

人文主题

语文要素

对应学习任务群

第一单元

民风民俗

分清内容主次，体会详写部分的作用

实用性阅读与交流

第二单元

外国名著

借助作品梗概了解主要内容，交流人物与情节感受

整本书阅读

第三单元

人生感悟

体会文章表达的情感，学习心理描写

文学阅读与创意表达

第四单元

科学精神

阅读说明性文章，掌握基本说明方法

实用性阅读与交流

第五单元

革命岁月

了解历史背景，体会革命精神，学习点面结合写法

文学阅读与创意表达

第六单元

难忘小学生活

综合运用语文能力，开展毕业纪念活动

跨学科学习

3.基础要求

识字写字：认识120个左右生字，会写80个，正确书写并运用词语。

阅读背诵：能有感情地朗读课文，默读速度达每分钟300字以上，背诵优秀诗文10篇。

口语交际：能清晰表达观点，尊重他人，注意语言得体。

习作表达：能写记实作文、想象作文及常见应用文，内容具体，感情真实，结构完整。

四、教学目标

维度

目标内容

知识与技能

1.掌握本册生字词，正确书写与运用；2.理解课文内容，体会思想感情，领悟表达方法；3.积累优美语句，背诵指定篇目；4.能写记实、想象作文及常见应用文，做到内容具体、结构完整；5.提高口语表达与倾听转述能力。

过程与方法

1.运用自主、合作、探究的学习方式；2.掌握精读、略读、浏览等阅读策略；3.通过观察、采访、资料搜集等方式积累写作素材；4.在真实情境中开展口语交际与综合性学习。

情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，增强文化自信；2.培养科学精神、奋斗意识与人文情怀；3.珍视童年生活，树立积极向上的人生态度；4.尊重多元文化，形成开放包容的世界观。

五、教学重点与难点

类别

内容

重点

1.理解课文内容，体会作者情感，掌握表达方法；2.提升阅读理解与鉴赏能力，掌握不同文体的阅读策略；3.提高写作能力，做到内容具体、条理清晰、情感真实；4.培养口语交际与综合性学习的实践能力。

难点

1.深入理解寓意深刻、结构复杂的文本；2.在写作中实现语言生动、构思新颖、逻辑严密；3.在口语交际中做到得体、有逻辑、有感染力；4.实现小学到初中的语文能力平稳过渡。

六、教学措施

分层教学：根据学生差异，设计基础、拓展、挑战三级任务，满足不同层次需求。

读写融合：以读促写，以写促读，每单元开展“读写联动”小练笔。

情境创设：创设真实交际与写作情境，增强语言运用的真实感。

技术融合：利用多媒体、微课、在线资源丰富教学形式，提升学习兴趣。

评价多元：采用过程性评价与终结性评价结合，注重自评、互评与师评。

家校协同：鼓励亲子共读、家庭写作分享，形成良好语文学习氛围。

教研提升：积极参与集体备课与教研活动，不断优化教学策略。

七、教学进度表（2025-2026学年第二学期）

周次

时间范围

教学