5 秋天的怀念 课件统编版七年级语文上册.pptx

课前准备

1.qiáo（憔）悴整宿()烂（làn）漫

仿膳()侍弄(shì)絮叨(xù)

tān(瘫)痪jué(诀)别chuí(捶)打淡yǎ（雅）

shàn

xiǔ

2．据义填词

（1）憔悴：形容人脸色不好。

（2）翻来覆去：ɑ.来回翻身。b.一次又一次；多次重复。

（3）暴怒无常：形容人很容易发怒，而且很没有规律。

（4）喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

有这样一个人

1972年，21岁，突然双腿瘫痪，只能坐轮椅，大小便都需母亲伺候。

1977年，26岁，精心照顾他6个年头的母亲离世而去。

1981年，30岁，患上严重肾病，只留下一个受损的左肾，以及一根排尿管。

1998年，47岁，演变为尿毒症，只能靠血液透析来维持生命。

2010年，59岁，他因突发脑溢血在北京宣武医院去世。

但是，他一直与病魔抗争，成为了一名优秀作家，也成为千万人心中坚强的榜样。

新课导入

他是谁？

任务一：走进作者，把握基调

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（缓）

（急）

（缓）

（急）

这时，我们了解到的史铁生他是一个怎样的形象？

他是一个:

脾气暴躁无常;

对生活充满绝望。

“秋天”

面对暴怒无常、消极绝望的儿子，母亲想带他去做什么？

“看花”

看花结果

母亲的态度

我的态度

第一次

不去看

暴怒无常

消沉绝望

第二次

央求“我”去看花

喜出望外

第三次

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看花结果

母亲的态度

我的态度

第一次

不去看

总提议去看花

被拒绝后伤心，忍住哭声

暴怒无常

消沉绝望

第二次

同意去看

但没去成

央求“我”去看

花喜出望外

不耐烦、烦躁

态度缓和

第三次

和妹妹去看

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精神振作

懂得了要“好好儿活”

“看花”

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探究人物

这样一位身患绝症的母亲，她独自默默忍受身体上的病痛，始终耐心包容儿子的暴怒无常，无微不至地呵护儿子脆弱敏感的内心，不断地尝试鼓励儿子能够振作坚强起来，可以看出这是一位坚韧而又伟大的母亲。

“母亲”

“我”

对母亲的怀念、愧疚、感激、思念……

细心观察生活，用心发现“爱”的小事儿

(写一个200字的小片段)

当堂作业

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

史铁生在母亲去世后，才懂得母亲口中“好好儿活”的深刻内涵，史铁生的母亲是位平凡但伟大的母亲。

其实，每个母亲都是平凡而伟大的。

第二课时

看花结果

母亲的态度

我的态度

第一次

不去看

总提议去看花

被拒绝后伤心，忍住哭声

暴怒无常

消沉绝望

第二次

同意去看

但没去成

央求“我”去看

花喜出望外

不耐烦、烦躁

态度缓和

第三次

和妹妹去看

/

精神振作

懂得了要“好好儿活”

母亲仅仅是让儿子去北海看菊花吗？

不，还让儿子燃起对生活的热情。

（2）母亲为儿子放弃了对生活的享受。

课外延伸

史铁生的父亲去哪里了？

材料一：

史铁生妹妹史岚在《我和哥哥》一文中的记述：“1977年春天的一个下午，她(母亲)突然开始大口地吐血，又是爸爸和邻居把她弄到哥哥的轮椅上送去医院，她由于肝硬化引起大出血住进了重症病房。我去看她，她让我别害怕，照顾好哥哥，她做个手术就好了。……哥哥的好友燕琨大哥背着哥哥去见了妈妈最后一面。”

课外延伸

史铁生的父亲去哪里了？

材料二：

据史铁生的好友徐晓在《收获》上发表的《我的朋友史铁生》中的回忆：“《秋天的怀念》没有写在妈妈病危的日子里，他怎样摇着车到药店和一个又一个熟人的家里去寻找可能使人起死回生的‘牛黄安宫丸’。”

思考探究

①通过文本细节的改动来增塑母亲的光辉形象以及自己对母亲强烈的怀念之情。

②作者在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，用他残疾的躯体完成了母亲的心愿，活出了健全人都难以企及的辉煌，这是对母亲最深沉、最真挚的怀念。这样设置更加具有宿命感，主题更深刻。

这样处理的作用是？