8.1《坚守公平》教学设计 2025-2026学年度道德与法治八年级上册 统编版.docxVIP

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八上8.1《坚守公平》教学设计

教材分析

“坚守公平”是第三单元第八课的第一课时，在教材体系中起着承上启下的作用，既承接了前面关于社会主义核心价值观的初步学习，进一步深入探讨公平这一核心价值观的重要内容；又为后续学习正义以及如何在实际生活中践行公平正义奠定基础，引导学生树立正确的公平观，培养学生在生活中追求和维护公平的意识和能力。教材首先阐述公平的内涵和价值，引导学生讨论如何做到公平，总结出维护社会公平需要每个人努力追求公平、捍卫公平，接着强调维护社会公平需要充分发挥规则的保障作用，全体社会成员都应遵守规则，按规则行事，才能保障社会公平。

学情分析

初中学生对公平这一概念有一定的感性认识，在日常生活中可能已经接触过一些与公平相关的话题和现象，如考试作弊、分配不均等，但对于公平的内涵、价值以及如何维护公平等理性知识还比较缺乏，需要教师进行系统的引导和讲解。学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢思考和探讨社会现象，但在面对复杂的公平问题时，可能会存在困惑和迷茫，需要教师的正确引导和启发。

核心素养目标

【政治认同】理解社会主义核心价值观—“公平”的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。（参见2022版新课标P11）

【法治观念】理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。（参见2022版新课标P13）

教学重难点

教学重点:理解公平的价值，懂得如何维护公平。

教学难点:理解公平是相对的，区分绝对公平和相对公平的差异。

教学

过程

主要师生活动

设计

意图

（一）新课导入：

1.展示材料：呈现教育部开通高校学生资助热线、提供多种资助项目（国家奖学金、助学金、助学贷款等）以及2025年暑期资助热线号码和受理时间的相关信息。

2.提出问题：“国家推出这么多高校资助项目，帮助家庭经济困难学生，大家思考一下，国家为什么要确保不让一个学生因家庭经济困难而失学呢？”

3.学生思考回答后，教师总结：“受教育权是我国公民的基本权利，国家的这些举措是为了保障公民平等享有受教育权，维护教育公平，这也体现了公平在我们生活中的重要性。今天，我们就一起来学习《坚守公平》这一课。”

（二）新课讲授：探究学习，理解知识

讲授

新课

1.公平的内涵

（1）展示案例：呈现“我国高考是普通人逆袭最公平的通道”相关材料，包括高考统一考试大纲、规范程序、客观评分标准，以及国家支援中西部招生协作计划、重点高校面向农村和脱贫地区专项计划、保障随迁子女高考权益等政策。

（2）提出问题：“结合高考的评分标准和录取依据，大家说说对公平内涵的理解？”

（3）小组讨论：学生以4-6人为一组进行讨论，5分钟后每组推选代表发言。

（4）教师总结讲解：

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。就像高考，统一的考试和评分标准，让所有考生在相同规则下竞争，体现了处理事情的合理性和公正性。

公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。高考为广大考生提供了通过自身努力进入大学的机会，无论家庭背景如何，只要符合规则，都能参与竞争，拥有平等的发展平台。同时要注意，“同等”不等于“相同”，比如不同地区的教育资源存在差异，专项计划正是为了弥补这种差异，让考生获得更公平的发展机会。

展示问题：“国家支援中西部招生协作计划等政策，平衡区域与群体间的入学机会，是否违背公平原则？”引导学生思考公平的相对性。

学生发言后，教师讲解：公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。农村、贫困地区等考生在基础教育资源上存在差距，相关专项计划正是为了修正这种起点不公平，实现真正的公平，并不违背公平原则。

（5）拓展延伸：展示公开招聘、教育公平、疾病治疗、交通法规、就业机会等生活中的公平例子图片，让学生进一步理解公平在不同领域的体现，如权利公平、规则公平、机会公平。

2.公平的价值（重要性）

（1）个人层面

展示案例：讲述陈春秀被冒名顶替上大学的案例，包括陈春秀计划参加成人高考时发现身份被冒用，以及顶替者通过非法手段窃取其上学机会，导致陈春秀失去受教育机会并承受精神痛苦的情况。

提出问题：“结合陈春秀被窃取人生的案例，说说公平对于个人有何作用？”

学生思考回答后，教师总结：公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，就像陈春秀本应拥有的上大学机会被窃取，严重影响了她的人生发展；而且公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。如果个人长期处于不公平的环境中，会逐渐失去对生活的信心和奋斗的动力。

（2）社会层面

展示专家观点：呈现两位专家对陈春秀事件的观点，一位专家指出事件导致个体利益失衡，可能引发公众对教