第7课《荷叶 母亲》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

预习检测字音字形根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。并蒂花瑞姊妹徘徊dìruìzǐpáihuái欹斜梗荫蔽qīgěngyīn菡萏hàndàn荫庇yìn原指树木遮蔽阳光，引申为尊长对晚辈的庇护或祖先功绩对后代的福泽。表示（枝叶）遮蔽或隐蔽。2016年《普通话异读词审音表（修订稿）》明确审定其规范读音为yīnbì

预习检测词语意思借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。并蒂：花瑞：两朵花长在同一个花萼上。指花带来好预兆。菡萏：欹斜：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。倾斜，歪斜。欹，倾斜。也可指邪曲不正。

背景导入走近作者冰心（1900—1999年），女，原名谢婉莹，中国近现代诗人、作家、翻译家、社会活动家。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《寄小读者》深受青少年读者的喜爱。

背景导入知晓创作背景《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。《荷叶·母亲》创作于一个风云变幻的时代。20世纪初，中国社会正经历着巨大的变革，新文化运动蓬勃兴起，传统的价值观念受到冲击，人们在追求自由、平等、民主的道路上不断探索。社会的动荡不安让人们的心灵备受煎熬，他们渴望在纷繁复杂的世界中找到一份宁静与安慰。在这样的社会背景下，冰心以其敏锐的洞察力和细腻的情感，关注到了人们内心深处对亲情、关爱和庇护的强烈渴望。《荷叶·母亲》正是她对这种普遍情感需求的回应。

朗读全文要求：（1）朗读时保持中慢速节奏，语气柔和而深沉。通过平稳的语流展现散文诗的抒情性。（2）突出意象词的轻重对比，核心意象词采用重音强调，但需避免突兀。（3）普通话朗读，发音标准。

整体感知活动：思（1）文章主要写了哪两件事？向我们展现了怎样的一幅图画呢？（2）找一找文中出现了哪些颜色的莲花？它们的结局有何不同？（3）课文可分为几部分？简要概括每一部分的主要内容。

（1）文章主要写了哪两件事？向我们展现了怎样的一幅图画呢？九年前月夜园中赏莲谈花瑞现在雨打红莲荷叶护花的情景活动：思整体感知现在雨打红莲荷叶护花的情景

（2）找一找文中出现了哪些颜色的莲花？它们的结局有何不同？白莲：红莲：在风雨中凋谢荷叶荷花活动：思整体感知母亲被母亲的爱着呵护着的“我”

（3）说说课文可分为几部分？简要概括每一部分的主要内容。第一部分（1一3）段）写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆；第二部分（4一7）段）描绘雨中荷叶护红莲的动人情景；第三部分（8—9）段）点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。活动：思整体感知

活动：思再读文本④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。（4）带着你的新感受再次有感情地朗读文本。

活动：思再读文本⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。⑧我心中深深地受了感动——⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（4）带着你的新感受再次有感情地朗读文本。

探究细节活动：议任务安排小组为单位，找一找作者在风雨中几次看红莲，每一次看红莲时的自然环境和红莲的形态是怎样的？作者的心情如何？讨论完成下面表格。

观察次数环境描写红莲状态作者心境变化第一次第二次第三次第四次繁杂的雨声浓阴的天开满且亭亭立于绿叶间烦闷雷声大作，雨愈下愈大被雨打得左右欹斜不适意、徘徊大雨倾泻，荷叶倾侧覆盖红莲受荷叶遮蔽不再摇动不宁心绪散尽雨势未减，雨点不住击打荷叶在荷叶庇护下安稳不动深受感动活动：议探究细节

（5）分析探究：红莲是本文描写的重点，结合上下文，说说作者为什么要特意描写白莲？对比，把红莲与白莲进行对比，白莲被雨点打谢了，但是红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇