2025年上半年中学《教育知识与能力》真题与参考答案.docxVIP

2025年上半年中学《教育知识与能力》练习题与参考答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.教育与人类社会共始终，这体现了教育的（）

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.阶级性

答案：A

解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育与人类社会共始终体现了教育的永恒性，A选项正确。历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性是指在阶级社会里教育具有阶级性。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.布鲁纳

答案：A

解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，A选项正确。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论；布鲁纳强调学科结构，提出了结构主义教学理论。

3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都以学科知识为中心进行设置，属于学科课程，A选项正确。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

4.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，而理解教材是领会知识的关键，是教学过程的中心环节，B选项正确。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是检验所学知识的掌握程度。

5.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

答案：D

解析：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展，D选项正确。

6.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈怠

答案：A

解析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中一个人看到他人完成任务自己也想更快更好完成，小组讨论中看到其他学生积极发言自己也积极思考，都体现了他人在场使个体行为效率提高，属于社会助长，A选项正确。社会抑制是指个体在他人在场或与他人一起从事某项工作时，行为效率下降的现象；去个性化是指个体在群体中失去自我意识和自我控制，做出一些在单独情况下不会做出的行为；社会懈怠是指个体在群体中工作时，付出的努力比单独工作时少的现象。

7.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）

A.原型启发

B.定势

C.迁移作用

D.功能固着

答案：B

解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。题干中学生遇到同样类型的问题还采取先前的思维模式去解题，体现了定势的影响，B选项正确。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。

8.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理