《美丽的小兴安岭》优质教案（第一课时）.docxVIP

《美丽的小兴安岭》优质教案

核心素养目标

文化自信：了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。

语言运用：能仿照课文第2～5自然段，写一写家乡最美的季节，并和同学交流。

思维能力：能发现课文中的关键语句，并借助关键语句理解课文主旨。

审美创造：感受小兴安岭四季不同的美。

课前解析

关注文本：课文以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对大好河山的赞美与热爱之情。

关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第2～5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色。第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

关注描写：作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

教学目标

1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等12个字，会写“东北、密密层层”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.知道小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的原因。能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。（重难点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等12个字，会写“东北、密密层层”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.能初步体会“抽出”等词语在表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。

一、创设情境，导入新课

展示小兴安岭的美景图，引入课文题目：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件3）（板书：美丽的小兴安岭）

学生齐读课文题目。

设计意图:出示美丽的图片引入课文题目,使学生兴趣盎然地进入教学情境。

设计意图:出示美丽的图片引入课文题目,使学生兴趣盎然地进入教学情境。

二、初读课文，解决字词

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。

2.认读生字词。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生识记、理解生字。

（3）学习多音字“兴”“舍”。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了什么，是按照什么顺序写的。

2.交流分享。

（1）找一找：课文中哪个句子概括了小兴安岭的美丽？

预设：课文最后一个自然段。

（2）找关键词，思考：课文是按什么顺序写的？

预设：季节变换的顺序。

（3）概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。

四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点

1.读第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。

2.交流分享。

（1）围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。

（2）联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样子的。

（3）结合森林的图片或者插图，理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。（板书：总起——树多）

五、学习第2自然段，体会小兴安岭春天的美

1.默读第2自然段，想一想作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物是什么样子，给你留下怎样的印象。（板书：分述——春）

2.交流分享。

（1）围绕第1句话，交流树木的生机勃勃。

提问：把“抽出”换成“长出”好吗？为什么？

学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生谈谈看完动图后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。

指导学生有感情地朗读第1句话。提示：“抽出”在朗读时要适当加重语气。

（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。

引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等动词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。

指导学生有感情地朗读第2、3句话。

（3）围绕第4句话，交流春天给动物带来的喜悦。

引导学生围绕“散步”“俯下身子”“欣赏”等词语，体会春天里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣赏。

指导学生有感情地朗读第4句话。

（4）引导学生想象画面：读着这段话，你仿佛听到了、看见了什么？

预设1：听到潺潺的流水声，看见流水掀着细小的波浪，唱着歌儿向山下奔去。

预设2：感受到春天到来后万物复苏的景象，看到了生机勃勃的春景。

（5）学生齐读第2自然段。

3.仿照第2自然段第4句话，用“有的……有的……”写一段燕子的活动。

六、指导书写，课堂演练，布置作业

1.指导书写此课生字。

2.课堂演练。

3.布置