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小学数学思维训练提高班教案

一、课程总览

（一）课程名称

小学数学思维训练提高班

（二）授课对象

小学中高年级学生（具备一定数学基础，对数学思维挑战有兴趣的学生）

（三）课程目标

1.知识与技能：巩固并拓展小学数学核心概念，掌握多种解题策略与方法（如枚举法、假设法、转化法、数形结合等），提升解题的灵活性与准确性。

2.过程与方法：引导学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动过程，培养其逻辑思维能力、空间想象能力、抽象概括能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心与求知欲，培养其严谨的治学态度、勇于探索的精神和合作交流的意识，体验数学思维的乐趣与魅力。

（四）课程特色

本课程并非简单的知识灌输或难题堆砌，而是以问题为载体，以思维训练为核心，强调“授人以渔”。通过精选的、具有代表性的例题与练习，引导学生主动参与，在解决问题的过程中领悟数学思想，提升思维品质。

二、教学理念

1.学生主体，教师主导：尊重学生的认知规律和个体差异，鼓励学生主动思考、大胆质疑、积极表达。教师扮演引导者、启发者和合作者的角色。

2.思维核心，方法引领：将思维训练贯穿于每一个教学环节，注重解题思路的分析与解题方法的提炼，而非仅仅关注答案的正确性。

3.循序渐进，螺旋上升：内容安排由浅入深，由易到难，知识点与思维方法反复出现，逐步深化。

4.联系生活，注重应用：选取贴近生活的素材，让学生感受数学与生活的联系，体会数学的实用价值。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生掌握基本的数学思维方法，并能灵活运用于解决实际问题。

2.培养学生良好的思维习惯，如有序思考、多角度思考、批判性思考。

3.提升学生分析问题和解决复杂问题的能力。

（二）教学难点

1.如何有效激发学生的深层思考，避免思维表面化。

2.如何帮助学生克服思维定势，培养创新思维。

3.如何针对不同思维水平的学生进行差异化引导。

四、教学准备

1.教师准备：精心设计的教案、PPT课件（辅助，非必需）、板书设计、精选的例题与练习题、教具（如几何模型、计数器、拼图等）。

2.学生准备：笔记本、练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔（部分课程需要）。

五、教学过程（示例：一堂课的设计）

课题：图形的分割与组合

（一）课前热身与情境导入(约5-8分钟)

1.思维小游戏：“一笔画”图形判断。出示几个简单图形（如三角形、长方形、五角星、田字格），提问：“这些图形能一笔画成吗？为什么？”引导学生观察图形特点，初步感知图形的构成。

2.情境引入：“同学们，我们的生活中充满了各种各样的图形。设计师们常常需要将一些基本图形进行分割或组合，创造出美丽的图案或实用的物品。比如，我们常见的七巧板，就是由简单图形组合而成的。今天，我们就一起来探索图形的分割与组合的奥秘，看看谁的眼睛最亮，脑子转得最快！”

（二）新知探究与方法引导(约20-25分钟)

1.探究活动一：图形的分割

*出示问题1：如何将一个长方形纸片分割成两个形状、大小完全相同的三角形？

*引导：“请同学们拿出准备好的长方形纸片和剪刀（或仅用直尺画线模拟），动手试一试，你能想到几种方法？”

*学生活动：独立操作，小组交流。

*师生交流：请学生展示不同的分割方法（沿对角线）。引导学生发现规律：长方形沿对角线分割可得到两个全等三角形。

*出示问题2：如何将一个正方形纸片分割成四个形状、大小完全相同的部分？

*引导：“这次难度增加了，是四个部分。先独立思考，再动手画一画、剪一剪。看看哪个小组的方法最多样化？”

*学生活动：尝试不同的分割方法（十字交叉、对角线交叉、分成四个小正方形等）。

*师生交流与归纳：展示学生的不同方案，引导学生思考分割的依据（对称、平均分）。强调“形状、大小完全相同”这两个关键条件。

*小结：图形分割时，要明确分割要求（数量、形状、大小），可以从对称、平均分等角度入手思考。

2.探究活动二：图形的组合

*出示问题：用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些我们学过的图形？

*引导：“刚才我们学习了分割，现在我们来试试组合。用你手中的两个全等直角三角形（课前准备），拼一拼，看看能拼出什么我们认识的图形？”

*学生活动：动手拼摆，小组内互相交流所拼图形。

*师生交流与展示：学生上台展示（可能拼成长方形、平行四边形、等腰三角形等）。

*深化思考：“如果是两个完全一样的等边三角形呢？又能拼成什么？”（可简要讨论或留作课后思考）

*小结：组合图形时，要观察基本图形的特点（边、角），尝试不同的拼接方式（边与边