2.6《 三位数乘一位数（连续进位）》（教案） 2025冀教版数学三年级上册_可搜索.pdfVIP

《三位数乘一位数(连续进位)》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第二单元

课题《三位数乘一位数(连续进位)》课时第6课时

本节课内容属于“数与代数”领域，课标在第一学段要求“探索并掌握多位数的乘除法，感悟

从未知到已知的转化”。本课教学不仅要求学生掌握连续进位的(算法),更通过清晰的竖式

课标

过程引导学生思考“每一步结果是如何得到的”,理解“满几十向前一位进几”的计数原则，

要求

实现了对整数乘法运算逻辑的深度理解。本课教学紧密围绕课标要求，在掌握必要知识技能的

基础上，着力于引导学生理解算理、应用数学、发展思维，有效落实了核心素养的培育目标。

以“动物的体重”这一学生感兴趣的现实情境导入，将数学问题(求一个数的几倍是多少)自

然融入其中，既激发了学习兴趣，也强调了乘法的应用价值，体现了数学来源于生活的理念。

教材通过直观的线段图，清晰展示了“牛”与“大象”体重之间的倍数关系，帮助学生理解“852

的5倍是多少”的数学意义，为后续的抽象竖式计算提供了坚实的表象支撑，有效促进了学生

教材

对算理的理解。完整的竖式计算过程被明确呈现，尤其突出了“连续进位”这一核心步骤与难

分析

点。一旁的“试一试”环节，则立即引导学生将刚习得的方法进行迁移和应用，巩固了算法。

这种“范例引领-即时实践”的结构，符合学生的认知规律。最后的“议一议”环节，引导学生

超越单一计算，从整体上思考“积的位数”规律。这一设计旨在培养学生初步的归纳推理能力

和数感，促使学生的思维从具体操作层面上升到规律发现层面，实现了思维层次的深化。

学生已经熟练掌握了表内乘法、整十、整百数乘一位数的口算，以及两位数乘一位数(一次进

位和连续进位)的笔算方法。他们理解“满十进一”的进位法则，并具备了初步的竖式计算能

学情力。这是学习本课内容的重要正迁移基础。学生具备了一定的动手操作、自主探究和小组合作

分析的能力。然而，从两位数乘法扩展到三位数乘法，计算步骤增多，特别是连续两次或两次以上

的进位，对学生的计算熟练度、专注力和短时记忆能力提出了更高的要求。学生容易出现“忘

了加进位数”“进位数字写错位置”等错误。

1.掌握三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，能正确、熟练地进行计算，并能判断积的位

核心数。

素养2.通过具体的生活情境，经历自主探索、合作交流三位数乘一位数连续进位乘法的过程，理解

目标算理，归纳算法。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养认真计算、仔细检查的良好习惯。

教学

掌握三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

重点

教学

正确处理计算过程中连续进位的问题。

难点

教学

多媒体课件、学习任务单。

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故孕新(一)温故孕新，激活经验独立完成竖式通过复习旧知，

【出示题目】同学们，我们之前已经学习了多位数计算119×5。唤醒学生关于进

乘一位数的乘法。现在，请大家帮老师解决一个问回顾“满几十位乘法的记忆，

题：一本漫画年刊119元，买5本需要多少钱?请向前一位进为学习新知中更

大家在练习本上列竖式计算。几”的计算法复杂的连续进位

巡视学生计算，请一位同学上台板演则。做好铺垫。教师

师：这位同学做得非常好!计算119×5时，个位、的过渡语自然地

十位都发生了进位。大家还