4.21 土壤与岩石（核心素养教学设计）科学粤教粤科版三年级上册2025_可搜索.pdfVIP

粤教粤科版(2024)科学三年级上册

《土壤与岩石》教学设计

课题4.21土壤与岩石课型新授课

科学观念：

1.知道土壤与岩石在外观(颜色、颗粒)、硬度、结构上的核心差

异(如土壤颗粒细、易捏碎，岩石颗粒粗、坚硬),明确两者是不

同的地球物质。

2.理解岩石通过风化作用(温度变化、水冲刷、生物活动)可逐渐

破碎，最终形成土壤，建立“岩石是土壤的‘妈妈”的关联认知。

科学思维：

1.通过对比“土壤与岩石的特征”实验现象，归纳两者的异同点，培

养对比分析与分类归纳能力。

2.通过模拟“岩石风化”实验，推理温度、水等因素对岩石的影响，

建立“外部因素—物质变化”的逻辑思维链。

教学目标

探究实践：

1.能规范完成“观察土壤与岩石特征”实验，用感官(看、摸、敲)

和工具(放大镜、锤子)记录两者的颜色、硬度、颗粒大小等特征，

填写对比表格。

2.能参与“模拟温度变化风化”“模拟水冲刷风化”两个微型实验，观察

岩石的变化(如出现裂纹、掉碎屑),用文字或画图描述实验现象。

态度责任：

1.体会土壤与岩石都是重要的地球资源，养成“不随意敲击路边岩

石、不破坏土壤层”的爱护习惯。

2.激发探究地球物质的兴趣，愿意观察校园或社区的岩石与土壤(如

操场边的岩石、花坛里的土壤),增强对地球自然物质的关注意识。

重点：

教学重难点1.掌握土壤与岩石的核心差异：外观(土壤颗粒细、颜色多样；岩

石颗粒粗、有固定形状)、硬度(土壤易捏碎；岩石坚硬难敲碎)、

结构(土壤松散；岩石致密)。

2.理解岩石风化的简单过程：岩石在温度、水、生物等作用下逐渐

破碎，最终形成土壤。

难点：

1.理解“风化是缓慢的过程”:通过短期模拟实验，联想自然界中岩

石需要上百年甚至更久才能风化成土壤，避免误解“实验现象就是自

然中的快速变化”。

2.区分“土壤与岩石的差异”和“两者的联系”:既不混淆两者的特征，

也不割裂“岩石形成土壤”的转化关系。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.教师展示两组实物：①一袋新鲜土壤(从校园花坛采集，松散、

能捏成团);②两块不同岩石(花岗岩、石灰岩，有固定形状、坚

硬)。

2.互动体验：请学生轮流摸一摸、捏一捏土壤和岩石，提问引导：“摸

课堂导入

起来感觉有什么不一样?用力捏的时候，土壤和岩石会有什么变

化?大家觉得土壤和岩石是同一种东西吗?它们之间可能有什么关

系?”

3.引出课题：通过学生的直观感受和猜想，自然过渡到本节课核心

—《土壤与岩石》。

二、探究

(一)实验1:观察土壤与岩石的特征(12分钟)

1.实验器材

新鲜土壤样本(每组1份)、花岗岩/石灰岩样本(每组各1块)、

放大镜、小锤子(垫木板使用)、白纸、镊子、实验对比表。

课2.实验步骤

①看颜色与形状：将土壤倒在白纸上，岩石放在旁边，用肉眼观察

两者的颜色(如土壤褐色、花岗岩灰白带斑点)、形状(土壤无固

定形状，岩石有块状/粒状固定形状),